Чтоб не прервалась связь времен

Чтоб не прервалась связь времен

О детской книге сегодня говорят чаще всего в двух случаях: когда подводят итоги книжных ярмарок и когда снова тревожно замечают, что дети стали меньше читать. Между этими разговорами обычно остается главное – сама книга, которую ребенок берет в руки не по обязанности, а потому что ему интересно, страшно, смешно, обидно за героя или хочется узнать, что будет дальше.

Детское книгоиздание за последние годы заметно изменилось. На полках стало больше ярких обложек, переводных серий, сказочных приключений, книжек с наклейками, игр, раскрасок, изданий по мотивам популярных фильмов и мультфильмов. Рынок научился быстро отвечать на спрос. Если дети хотят волшебства – появляются новые волшебные школы. Если подростки тянутся к страшным историям – выходят серии с тайнами, монстрами и расследованиями. Если родители ищут «полезную» книгу – издатели предлагают энциклопедии, развивающие пособия и справочники.

Но в этой пестроте все труднее понять, что именно остается с ребенком надолго. Хорошая детская книга не просто занимает вечер. Она связывает поколения. Родители узнают в ней собственные детские переживания, дети – свои сегодняшние вопросы, а библиотекарь или учитель видит, как через один и тот же текст можно разговаривать о честности, страхе, дружбе, одиночестве, смелости и взрослении.

Именно поэтому разговор о современном детском книгоиздании нельзя свести к тиражам и продажам. Важно не только сколько книг выходит, но и какие это книги. Есть ли среди них произведения, к которым ребенок захочет вернуться. Есть ли авторы, способные говорить с младшими школьниками и подростками на их языке, не подделываясь под уличную речь и не читая нотаций. Есть ли иллюстрации, которые не просто украшают страницу, а помогают войти в книгу.

Особенно трудно сегодня с книгами для подростков. Маленькому ребенку взрослые еще выбирают сказки, стихи, рассказы, книги-картинки. Подросток уже сам решает, что ему читать, и легко отворачивается от текста, если чувствует фальшь. Ему мало правильной морали. Он хочет узнавать в книге свои сомнения, раздражение, первую самостоятельность, конфликт с взрослыми, смешное и горькое ощущение, что мир устроен сложнее, чем казалось в детстве.

Отечественная детская литература в этом смысле находится в непростом положении. С одной стороны, у нее есть огромная традиция – от сказки и классической повести до школьного рассказа, приключенческой прозы и научно-популярной книги. С другой – эта традиция не может жить только переизданиями. Если связь времен должна продолжаться, рядом с любимыми книгами родителей должны появляться новые тексты, написанные для сегодняшних детей, с их темпом жизни, тревогами и привычками.

Большая роль здесь остается за библиотеками. Именно библиотекарь часто видит книжную жизнь ребенка без прикрас: что спрашивают, что берут из вежливости, что возвращают непрочитанным, за какой книгой приходят еще раз. В библиотеке быстро становится ясно, что детское чтение не исчезло, но стало более разборчивым и капризным. Ребенка нельзя удержать только списком «обязательной» литературы. Его нужно привести к книге так, чтобы она не выглядела наказанием.

Школа тоже не может оставаться в стороне. Урок литературы способен открыть книгу, но способен и навсегда закрыть ее для ученика, если разговор сводится к пересказу, датам и готовым характеристикам героев. Между чтением «для оценки» и чтением «для себя» пролегает большая дистанция. Ее приходится преодолевать терпеливо – через живой разговор, хорошее издание, удачно выбранный отрывок, связь с тем, что ребенку действительно понятно.

Есть и еще одна сторона дела – оформление детской книги. Взрослый читатель иногда готов простить неудачную обложку, плохую бумагу, случайный шрифт. Ребенок чаще всего не прощает. Для него книга начинается с внешнего вида: с картинки, размера, цвета, запаха новой бумаги, удобства держать ее в руках. Иллюстрация в детской книге – не второстепенная деталь, а один из способов рассказа.

Чтобы не прервалась связь времен, детская книга должна оставаться не только товаром, но и событием в жизни ребенка. Ее должны создавать не по остаточному принципу и не только под мгновенную моду. Нужны издатели, которые верят в долгую жизнь текста, художники, понимающие детский взгляд, писатели, не боящиеся серьезного разговора, родители и учителя, готовые читать вместе с детьми, а не только проверять, прочитано ли заданное.

Сегодня детское книгоиздание стоит перед выбором. Можно и дальше наращивать количество ярких серий, быстро следовать за спросом и заполнять полки тем, что легче продается. А можно попытаться сохранить главное – доверие ребенка к книге. Если это доверие исчезнет, никакие тиражи не помогут. Если сохранится, у чтения будет будущее, а у разных поколений останется общий язык.

Обсудить на форуме