Доклад

министра образования Чувашской Республики Г.П. Черновой «Опыт Чувашии по освещению процессов модернизации образования в средствах массовой информации»

(Всероссийский семинар-совещание-28-29.03.03)

Цель модернизации образования, в конечном счете, состоит в создании механизма устойчивого развития системы образования в новых условиях. А для этого необходимы системные изменения. Не без гордости должна заметить, что в нашей республике заложенный в предыдущие годы хороший фундамент позволил реально осуществлять этот переход от режима функционирования к развитию системы образования в новых условиях - и в материальном, и в содержательном аспектах.
 

Немного статистики.Система образования Чувашской Республики включает 1247 учреждений образования, в них обучается и воспитывается 340318 детей и молодежи, т.е. каждый четвертый житель республики обучается или работает в системе образования.

Признание образования сферой продуктивных вложений, важнейшим инвестиционным процессом определило курс политики Президента Чувашской Республики Н.В. Федорова на приоритетность развития образования, качество которого должно отвечать изменяющимся потребностям личности и общества.

Все это определило появление еще в 1996 г. президентской программы «Новая школа», затем - Концепции «Человек и образование в современном мире» и в последующем – ряда целевых программ. В соответствии с ними последовательно концентрировались материальные, организационные, человеческие ресурсы, направленные на развитие образования. Финансовое обеспечение системы образования, уже несколько лет привычно стабильное по всем статьям, резко возросло по инвестициям: так, в 2002 году республиканские инвестиционные программы составили 180,9 млн. рублей, федеральные и международные программы – 45,1 млн. рублей, плюс 25 млн. рублей заработанные самими школами, не говоря о миллионах, заработанных учреждениями профессионального образования. А это - новые школьные здания: с 1996 года в республике построено 65 школ на 18810 ученических мест - по строительству школ мы уверенно занимаем второе место в Приволжском округе; это новые корпуса вузов; это компьютерное оборудование и мн.др. Активно решались вопросы общесоциального и экономического характера, являющиеся предпосылками развития качественного образования (строительство дорог, газификация сел, благоустройство населенных пунктов). Формировался и внедрялся эффективный организационно-экономический механизм, обновлялось содержание образования, проводилась реструктуризация сети школ и многое другое. Большое значение имело и то, что в целях организации эффективного взаимодействия образовательной системы с органами государственной власти и местного самоуправления, работодателями, общественностью по реализации Концепции модернизации российского образования и развитию образования в Чувашской Республике создан Республиканский координационный совет при Президенте Чувашской Республики под руководством Председателя Кабинета Министров.

Осуществляя преобразования, мы ясно понимали, что модернизация образования – это политическая и общенациональная задача, которая не должна и не может осуществляться только как ведомственный проект. Решение ее в значительной степени будет зависеть от поддержки идей модернизации со стороны всего общества. Поэтому одним из главных принципов деятельности было: максимально полная информация о реальных и предстоящих изменениях в образовании. Как нам кажется, в республике удалось создать эффективную систему всестороннего информационного сопровождения процессов, происходящих в образовании, сформулированы ясные цели информационной политики, у нас есть государственный PR – результат совместной работы с Министерством печати и информационной политики и Информационно-аналитическим управлением Администрации Президента Чувашской Республики.

Из чего складывается эта система? Конечно, в первую очередь, из формирования постоянных каналов распространения информации: центральные республиканские газеты и журналы «Советская Чувашия», «Хыпар», «Республика», «Молодежный курьер», «Танташ» и др., республиканская телекоммуникационная сеть (обязательное своевременное размещение информации), все районные газеты открыли рубрики «Модернизация образования», где только в 2002 году было опубликовано более 600 статей на образовательную тематику, авторами которых являются не только журналисты, но и известные педагоги, ученые, депутаты, родители, дети, конечно, и чиновники. На республиканском радио и телевидении в эфир вышло более 500 передач, созданы специальные программы «Мир образования», еще в 1997 г. - «В круге света», «Знакомьтесь, учитель».

Для примера: только пресс-конференций и интервью Вашего покорного слуги в 2002 году было 38.

Конечно, большая часть материалов – в республиканских изданиях, но за последние два года ведется активная целенаправленная работа с районными и городскими газетами. Это дает свои плоды. И еще одно – от превалирования информационных вещей переходим к информационно аналитической деятельности.

Министерство образования также является учредителем массового педагогического журнала «Народная школа», который выходит с 1992 года. Журнал выпускается на русском и чувашском языках, его выписывают все учреждения образования, поскольку в нем публикуются новинки педагогического опыта и официальные документы, широко освещаются вопросы управления и стратегии образования.

Совместно с Интеллектуально-творческим обществом молодежи республики министерство учредило газету «Расписание на завтра», которая распространяется бесплатно. Предназначена она для руководителей муниципальных органов управления образованием, учреждений образования, служит неизменным источником информации для участников пресс-конференций, семинаров и совещаний разного уровня.

В наших ближайших планах – совместный журнал с Чувашским госуниверситетом, т.к. сейчас мы конечно больше освещаем общее и начальное профессиональное образование.

Мы активно сотрудничаем и с федеральными средствами массовой информации. Нашими добрыми друзьями и соратниками стали редакции газет и журналов «Учительская газета», «Школьное обозрение», «Первое сентября», «Аргументы и факты», «Комсомольская правда», «Общая газета», ОРТ, РТР, ТВЦ и т.д. Некоторые образцы копий у вас есть в раздаточном материале.

Одним из основных направлений информационной политики в республике также является проведение специальных единых информационных дней, дней Правительства, посвященных вопросам образования, где члены Правительства встречаются с разными категориями населения, родителями, педагогами и обсуждают проблемы развития образования, вопросы модернизации.

Но самым неравнодушным человеком к судьбе отечественного образования, человеком, ощущающим помимо профессиональной, личную потребность в том, чтобы образование в России было современным и достойным – является Президент республики – Н.В. Федоров. Традиционными стали встречи Президента на республиканских и районных августовских, январских педсоветах с учителями, родителями, учеными, представителями общественности, его регулярные посещения образовательных учреждений и обсуждение основных направлений модернизации образования. Без его политической воли и активной личной позиции, конечно, многое сделать не удалось бы.

Своеобразной концентрацией достижений и проблем образования республики стал фильм «Чувашия: образование нового века», который мы видели сегодня перед началом совещания.

Важную роль в создании системы информационного сопровождения модернизации и развития образования играет ежегодно проводимая широкомасштабная выставка «Образование и карьера», где все муниципальные органы управления образования, учреждения профессионального, дополнительного образования демонстрируют новейшие образовательные технологии, передовой педагогический опыт. Здесь были открыты консультационные пункты для школьников, родителей, проводятся круглые столы, научно-практические конференции. Выставка проходит в одном из самых больших и престижных залов «МТВ-центра, в 2002 году выставку посетило более 20.0 тыс. человек.

Республика активно участвует и во Всероссийских выставках, так, в апреле прошлого года в Москве, Культурно-выставочном центре «Сокольники», на VI международной выставке-форуме «Школа 2002» система образования Чувашии была представлена в двух номинациях. Мы рассказывали о нашем опыте организации эксперимента по введению ЕГЭ и о путях развития сельской школы в современных условиях.

Конечно, мы понимаем, что грамотная информационная политика требует серьезной аналитической работы, постоянного мониторинга материалов, выявления наиболее или наименее освещаемых вопросов, особенно тщательно анализируем статьи в оппозиционной прессе, стараемся объективно реагировать на проблемы.

Для определения лидеров-СМИ и журналистов министерство проводит специальные конкурсы на лучшее освещение темы «Модернизация системы образования в Чувашии» среди редакций республиканских, городских, районных газет, радио и телевидения. В прошлом году на конкурс было представлено более 200 публикаций 70 корреспондентов.

Очень важны для результатов и совместные акции такие как, например, «Молодежь против наркотиков», «Найди меня», «Поделись теплом», раскрутка целевых программ и др.

Сегодня уверенно могу заявить, что сотрудничество со СМИ, открытый активный диалог с педагогической и родительской общественностью по всем аспектам развития системы образования республики способствует успешной реализации поставленных задач по модернизации образования.

Первая из них, как подчеркнула Елена Евгеньевна,связана с обеспечением доступности качественного образования. Нельзя не признать, что в современной России пока нет равных для всех возможностей получать его. Причины этого вызваны множеством социально-экономических факторов, они общеизвестны. И все же проблема качества образования оказалась особенно актуальной для сельской школы. Анализ состояния образования в сельской местности подтвердил совершенно очевидную тенденцию: образовательный результат в малокомплектных школах, как правило, не пропорционален вложенным средствам. Среди сельских школьников очень невысок процент призеров республиканских и всероссийских олимпиад, научных и творческих конференций, значительно меньше медалистов, ниже процент поступающих в вузы. Они имеют более низкие, чем в среднем по республике, результаты ЕГЭ.

В Чувашии позиция по этому вопросу сформулирована четко: каждому нужно дать шанс получить хорошее образование и стать конкурентоспособным. Определяя стратегию развития образования на селе, мы четко понимали, что школа всегда в той или иной мере выполняла функцию социокультурного центра, являясь единственным центром притяжения всех сил по реформированию социально-экономических отношений на селе, она также и своеобразный символ социальной стабильности. И без широкого диалога с сельским населением, без совместного обсуждения сложившейся ситуации и определения путей развития школы нам не решить проблемы изменения сети образовательных учреждений, повышения качества образования на селе. Был разработан специальный медиа-план по информационному обеспечению намеченных целей. Этот план включает проведение социологических опросов об отношении сельчан к вопросам образования; анализ поступающих писем и жалоб из села, публикаций в прессе; ознакомление населения со статистическо-аналитическими материалами о результатах работы сельских школ (в результате которого обнаружили, например, что выпускники некоторых малокомплектных основных школ годами не поступают учиться в вузы, техникумы, часть из них даже не получает среднего образования). Когда вся объективная информация была доведена до общественности в прессе открылась широкая дискуссия: педагоги, родители, управленцы обсуждали плюсы и минусы сельской школы, предлагали свои варианты. Также в соответствии с медиа-планом СМИ передавали репортажи с совещаний у главы администрации района, брали интервью у руководителей сельхозпредприятий, у родителей, было проведено более 20 пресс-туров для журналистов и т.д. Большую помощь в освещении проблем сельской школы нам оказали журналисты районных газет и журналов (в каждой районке были открыты рубрики по этой тематике, по утрам на местном радио регулярно передавались репортажи). Это благодаря им самые сокровенные мысли родителей, учителей, их опасения, надежды становились предметом обсуждения.

Большую помощь в определении стратегии развития сельской школы нам оказало и участие системы образования республики в Мегапроекте «Развитие образования в России» Института «Открытое общество» (ЧРИО совместно с администрациями сельских районов разработал интереснейший проект «Школа – социокультурный центр села»), проекте МБРР «Реформа системы образования».

В результате проведенной работы нам удалось сформировать позитивное отношение большей части населения к проблемам развития сельского образования, в Чувашии знают, что основной целью реструктуризации сети сельских школ является создание такой модели современной школы, которая обеспечивала бы новое качество образования, равенство доступа к образовательным услугам, эффективное использование всех ресурсов и оптимизацию системы управления. В республике получили развитие несколько моделей. В ряде случаев, особенно в маленьких деревнях, приемлемым оказалось объединение на местах учреждений образования, культуры, спорта, социального обеспечения и создание на их базе социокультурно-образовательного (иногда и оздоровительного) комплекса. Таким образом, рационально используются материально-технические средства, появляется возможность сохранить школу даже при малом количестве детей, объединяется социум села вокруг школы. Но качество обучения, к сожалению, автоматически не улучшается. Надо готовить учителя для работы в новых условиях.

В других населенных пунктах лучшим вариантом стало объединение школы с детским садом. Система дошкольного образования также выиграла от реструктуризации сети школ (не секрет, что за последние десять лет существенно сократилось количество детских садов). В высвобождаемых помещениях школ открываются детские сады, организуются группы кратковременного пребывания для детей, не посещающих детские дошкольные образовательные учреждения. Это позволило за три последних года увеличить процент охвата дошкольников услугами дошкольного образования.

Наиболее же значимым и эффективным мы считаем вариант укрупнения средних школ. В 2002 году реструктуризацию прошло 50 сельских школ: средние школы стали основными, основные – начальными, а некоторые - филиалами базовых школ. Итогом реализации этой программы станет преобразование одной трети сельских школ в базовые средние школы. А требования к ним предъявляются высокие: хорошая материально-техническая база, наличие в каждой параллели двух и более классов, в старших классах – возможность профильного обучения. При этом совпадают интересы всех участников образовательного процесса: учащиеся получают более качественное образование, возможность реализации своих способностей, а система образования в целом снижает финансовые расходы.

Можно откровенно сказать, что реструктуризация сельских школ – одна из серьезнейших не только образовательных, но социально-экономических проблем, и без помощи СМИ, без их серьезного государственного подхода (если можно применить такое выражение по отношению к СМИ), здесь не обойтись.

Тем более, как отмечено и Президентом, и Еленой Евгеньевной, процесс реструктуризации сельских школ повлек за собой необходимость решения целого комплекса социальных проблем на селе (и их значимость, прежде всего, обсуждалась на страницах газет, на телевидении, радио). По поручению Президента республики все инвестиционные программы сверяются с необходимостью развития сельских базовых школ.

Составной частью активных системных преобразований на селе и реальным шагом к получению современного образования стала Президентская программа «Школьный автобус». Согласно ей, в 2002 году сельские школы получили 71 автобус для организации подвоза детей(в 2003 году будет приобретено еще 70 автобусов). Начала реализовываться республиканская программа «Дорога к школе», вносятся изменения в программы по газификации сел, строительству дорог, развитию связи.

Очевидно и то, что существующая сеть общеобразовательных учреждений, учреждений профессионального и дополнительного образования и в городской местности не дает возможности эффективно использовать педагогические, финансовые и материальные ресурсы. В настоящее время разработаны модели развития образовательного пространства и в городах республики, будем их внедрять.

Существует еще один принципиально важный вопрос, без решения которого серьезные изменения в образовании обречены оставаться благими намерениями, это внедрение информационных и коммуникационныхтехнологий.Реализация федеральной целевой программы «Развитие единой образовательной информационной среды» на условиях софинансирования, участие в других проектах и программах позволили Чувашии сделать значительный рывок по вхождению школ в информационный и телекоммуникационный мир. В 2002 году количество компьютеров в сельских школах по сравнению с 2000 годом увеличилось более чем втрое, а в городских – в 3,5 раза, сегодня 1 компьютер приходится на 70 учащихся, и работа продолжается.

Параллельно с поставкой в школы современной компьютерной техники продолжается активное подключение их к всемирной сети Интернет, расширяется область применения образовательных информационных технологий и осуществляется массовое повышение квалификации педагогических работников (не секрет, что одной из серьезных проблем в этой области стала неготовность учителя работать с информационными технологиями). Для этого в РИО сформирована серьезная современная компьютерная база, налажена система подготовки тьюторов, внедряется дистанционное обучение.

Решением Правительства республики создан республиканский центр новых образовательных технологий.

Мы и здесь пошли по пути состязательности: проводим конкурсы на «Лучший сайт образовательного учреждения», лучшую муниципальную программу по обучению учителей применению информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе и др. Все это способствует формированию нового информационного мышления всех участников образовательного процесса.

Целенаправленная и стратегически просчитанная позиция руководства республики – делать ставку на интеллектуальные ресурсы – привела к решению об участии республики во многих федеральных экспериментах и международных проектах: Вы знаете, что Чувашия в числе первых вошла в федеральные эксперименты по введению единого государственного экзамена и государственных именных финансовых обязательств, мы участвуем в эксперименте по обновлению структуры и содержания общего среднего образования, в уже упомянутых проекте МБРР «Реформирование системы образования», Мегапроекте «Развитие образования в России» Института «Открытое общество»и т.д.

Особо хочу остановиться на экспериментах по ЕГЭ и ГИФО. К 2001 году Чувашия уже имела опыт участия в международных программах. Но определенные опасения существовали.

Главная идея единого государственного экзамена – независимая оценка знаний учащихся, достижение максимальной объективности и прозрачности сегодня в республике принята и поддерживается всем образовательным сообществом.

Двухлетний опыт участия в эксперименте дает Чувашии основания говорить как о позитивных, так и проблемных аспектах. Благодаря активной информационной политике (опять же был разработан специальный медиа-план, и за эти годы на тему ЕГЭ в республике вышло множество статей, интервью, блиц-опросов, радио-телепередач) нам удалось резко усилить внимание общественности к системе образования, а результаты ЕГЭ заметно повысили доверие к школе. Не случайно в 2002 году экзамены по выбору в форме ЕГЭ сдавало в 4 раза больше учащихся, чем в 2001 году. Такое доверие - важный результат целенаправленной согласованной работы всех звеньев и уровней образования, органов государственной власти и местного самоуправления, активной информационной политики.

Что важно, впервые за многие годы эксперимент позволил получить объективные результаты, реально отражающие знания учащихся. В целом они оказались позитивными: 94 процента выпускников успешно их выдержали. Выпускникам Чувашии можно было поступать не только в 10 вузов и 17 техникумов Чувашии, но и 128 вузов других регионов, участвующих в эксперименте.

Несомненную пользу имеет эксперимент и с управленческой точки зрения: все – от директора школы в Чувашской Республике до министра образования Российской Федерации, обсуждая нормативные документы и выстраивая организационно-управленческие действия по формированию независимой государственной системы оценки качества образования, укрепляли единое образовательное пространство.

В создании условий для получения качественного образования оказалось важным участие еще в одном эксперименте – по введению государственных именных финансовых обязательств. Два основных государственных вуза – ЧГУ им. И.Н. Ульянова и ЧГПУ им. И.Я.Яковлева принимают участие в отработке механизма введения ГИФО и прием в этих вузах на все специальности осуществляется только по результатам ЕГЭ.

Естественно требуется дальнейшее совершенствование организационно-технологических процедур проведения ЕГЭ, повышение уровня информационной безопасности, уменьшение влияния человеческого фактора.

Серьезным подтверждением того, что система образования Чувашии активно продвинулась по пути достижения качественных результатов, стали многочисленные победы наших школьников, студентов, образовательных учреждений в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях межрегионального и российского уровней как интеллектуального, так и творческого, спортивного направлений. Только в 2002 году в них участвовало около 2 тыс. наших школьников и студентов, более 400 из них стали призерами. Конкурсность, состязательность, как основной принцип деятельности, реализуемый системой образования, дают удивительные результаты: в 2002 году в 142 республиканских конкурсах участвовало более 20 тыс. человек, а в трех дистационных межрегиональных интеллектуальных конкурсах – 23 тыс. школьников.

Чувашия - национальная республика, в ней – 68 процентов чувашей и потому создание условий для изучения родного языка и литературы, культуры чувашского и русского народов и народов, компактно проживающих в республике является еще одним приоритетом образовательной политики.В настоящее время обновлены программы по предметам национально-регионального компонента. Изданы новые учебники по чувашскому слову для русскоязычных школ, чувашского языка для чувашских школ, выпускаются новые учебники по чувашской литературе для чувашских и русских школ, переводные учебники по математике и природоведению для начальных классов. Из года в год растет обеспеченность школ учебниками республиканского комплекта. Инструментом наших действий в этой области служит недавно принятая новая государственная программа по реализации Закона Чувашской Республики «О языках в Чувашской Республике» с включением комплекса мер по обеспечению развития родного языка и литературы.

Не так быстро, как хотелось бы, но меняется социальный облик молодого поколения, формируется желаемый нами здоровый, спортивный стиль жизни.Наша цель – сделать этот стиль модным! Этому способствует сохраненная нами база спортивных школ, оздоровительных лагерей, система дополнительного образования. В республике ведется активный поиск оптимальной модели физического воспитания учащихся, которая бы обеспечивала им не менее 6-8 часов двигательной активности. Обогащается содержание физкультурно-оздоровительной работы. Ежегодно в программы спартакиад вводятся новые виды спорта, создаются физкультурно-спортивные общественные объединения. Наиболее массовые из них – юнармейское и туристско-краеведческое движение учащихся. Опыт Чувашской Республики по организации Президентских состязаний одобрен Комиссией Совета Федерации по делам молодежи и спорту. Всего же в кружках, студиях, клубах, секциях – всей системе дополнительного образования – занимается 80,3 процента учащейся молодежи. Министерством образования республики организовано ряд конкурсов: «За здоровьем – в детский сад», «Школа здоровья», «Санитарно-гигиеническое воспитание» и т.д. Победителям конкурсов мы вручаем спортивное оборудование.

Мы считаем, что исключительная роль в решении задач воспитания – формировании гражданственности, толерантности, самостоятельности - принадлежит семье. Не случайно 2003 год в республике Указом Президента Н.В. Федорова объявлен Годом семьи.

Конечно, у нас еще много проблем. Главная - устаревшая спортивная база, недостаток оборудования и инвентаря. Поэтому по поручению Президента республики в республиканском и муниципальных бюджетах отдельной строкой определены средства на приобретение спортивного оборудования. Я хочу также подчеркнуть и то, что в последние годы Министерство образования России ведет целенаправленную политику в области развития физической культуры. Мне кажется, благодаря принципиальной позиции нашего федерального министерства, сегодня, как никогда, физическая культура в образовании возведена в ранг государственной политики и подписываемое сегодня Соглашение между Министерством образования России и Правительством республики об обеспечении спортивным оборудованием на условиях софинансирования – еще одно убедительное тому доказательство.

В Концепции модернизации российского образования одним из ключевых направлений развития обозначено обновление профессионального образования. Изменившиеся запросы экономики и социальной сферы, рынка труда, а также перспективные потребности их развития требуют качественных изменений в профессиональном образовании.

Система учреждений профессионального образования готовит сегодня для Чувашии высококвалифицированных специалистов более чем по 100 не дублирующим друг друга специальностям и профессиям и почти на 90 процентов отвечает потребностям рынка. В 1993 году на 10 тыс. населения республики приходилось 137 студентов, а в 2002 году этот показатель достиг 460.

Один из важнейших путей удовлетворения потребностей современного рынка труда высококвалифицированными специалистами – привлечение работодателей и других заказчиков к социальному партнерству, отработка механизма формирования республиканского заказа на подготовку кадров в учреждениях профессионального образования. Координацию этой деятельности в республике осуществляет созданная решением Правительства Межведомственная комиссия по перспективному планированию подготовки кадров для организаций Чувашской Республики. О стратегии и тактике деятельности ВУЗов в этом направлении трудно говорить в общих словах – у каждого своя специфика, свой баланс, авторитет – в зале ректоры. За последние 3 года более 90 процентов учреждений НПО заключили договора на подготовку квалифицированных кадров с работодателями, службами занятости.

Проводимая в последние годы работа привела к заметным позитивным изменениям: обновляется перечень специальностей, реально создается система непрерывного образования, развивается сфера дополнительных образовательных услуг, постепенно восстанавливаются некогда законсервированные отрасли подготовки кадров по машиностроению, химической технологии, электро- и радиотехнике. Одновременно с этим несколько снижается прием на специальности гуманитарного и юридическо-экономического профиля, потребность в которых уже не столь актуальна.

Возросло разнообразие сети учреждений профессионального образования по видам, профилям и организационно-правовым формам. Получает развитие негосударственный сектор профессионального образования. Учебные заведения расширяют спектр дополнительных образовательных услуг и становятся многопрофильными, многоуровневыми и многофункциональными. Развиваются связи между учреждениями профессионального образования разных уровней как в содержательном, так и в организационном аспекте.

Поворотным моментом в дальнейшем развитии взаимоотношений регионов с вузами стало делегирование Министерством образования Российской Федерации полномочий по контролю за соблюдением лицензионных условий и требований вузами и их филиалами, расположенными на территории Чувашии. В вопросах, затрагивающих интересы государства, всех участников образовательного процесса, в т.ч. и работодателей, - выполнение стандартов, качество и стоимость обучения, отсрочка от призыва в армию, трудоустройство специалистов и многих других вопросах - республика находит поддержку Минобразования России.

Одним из приоритетов республиканской образовательной политики определено формирование эффективных экономических отношений в образовании, направленного на прозрачность расходования бюджетных и привлечение внебюджетных средств. В ходе его реализации осуществлен переход на нормативное подушевое финансирование, открылись новые возможности для повышения финансово-хозяйственной самостоятельности и независимости образовательных учреждений и, тем самым, создаются условия для обеспечения качества и доступности общего образования.

Комплексный подход к решению этой проблемы позволяет более четко регулировать межбюджетные отношения, эффективнее решать вопросы финансирования учебных заведений. В результате активной деятельности образовательных учреждений в бюджеты школ и учреждений начального профессионального образования ежегодно привлекается до 120 миллионов дополнительных средств.

Точный и перспективный выбор приоритетов, вложения в системообразующие изменения, консолидация сил и средств – только это сегодня позволяет достичь целей. Как я уже подчеркивала, процесс модернизации образования затрагивает практически каждую семью. И только совместная наша с ними работа через всестороннее информационное сопровождение дает возможность превратить модернизацию в общенациональное дело.