"Семья и школа": подводим итоги

По инициативе Министерства образования РФ с 12 по 14 мая на форуме «Большой перемены» была проведена дискуссия на тему «Семья и школа: вместе или врозь?». В ходе обсуждения были затронуты десятки вопросов по вопросам обучения и воспитания.

Договор между «ближними» и «дальними»?

Самая интересная, на наш взгляд, дискуссия разгорелась вокруг проблемы договора между родителями и школой. Проект этого документа обсуждается сегодня в министерстве образования России. Мы предложили участникам форума выразить свое отношение к этой новации. Мнения разошлись.

Да, такой договор нужен, - ответила нам Н. Карпова, старший научный сотрудник НИИ начальной школы Министерства образования РФ. Классный руководитель должен общаться с семьями учеников. Договор обяжет обе стороны сотрудничать даже в том случае, если этого избегают школа или родители. А если классный руководитель не будет опираться на помощь пап и мам, его работа вообще может свестись к «нулю».

Как обойтись без изучения семьи ученика, без психолого-педагогического просвещения пап и мам? Как без взаимодействия школа сможет предупредить родителей о проблемах, с которыми их ребенок столкнется в классе или на улице, в микрорайоне или в городе?

Если родители регулярно оправдывают невмешательство в воспитание ребенка своей занятостью на работе, то договор сможет напомнить им об ответственности и побудить оказать конкретную помощь школе или классу своего чада. Ведь нельзя же до бесконечности перекладывать всю личную ответственность на родительский комитет, даже если тот очень активно работает.

А может быть, стоит внести в договор и некоторые забытые учителем педагогические заповеди? Например, напомнить ему, что отношения с родителями должны быть дружескими, ведь в этом случае они станут более доверительными? Что не стоит превращать встречи с папами и мамами в нескончаемый поток раздражающих жалоб на поведение и неуспеваемости их непослушных чад?

Не все родители, участвовавшие в нашем форуме, поняли, зачем нужен договор со школой, если существует Закон «Об образовании». Нам кажется, что договор мог бы регламентировать вопрос финансовой поддержки класса и школы со стороны пап и мам. Например, Светлана Шелепова (ее ребенок сегодня учится в первом классе) не понимает, имеет ли право классный руководитель собирать деньги с родителей. «И деньги немалые», - отметила она на форуме.

Расценивать ли эти сборы денег как неправомерные действия, как «поборы» с родителей, или воспринимать их в качестве необходимой помощи школе?

«Попробуйте поинтересоваться у администрации школы, куда пошли собранные средства», - посоветовала Светлане другая участница форума, О. Печенегина. А преподаватель лицея из Ростова-на-Дону Н. Каюткина объяснила Светлане: «Государство не обеспечивает школы ни учебной литературой, ни техническими средствами обучения, без чего не обойтись на уроке. Требования родителей к уровню знаний, получаемых их детьми в школе, очень высоки. А для того чтобы деятельность учителя была успешной, необходимо иметь под рукой современные наглядные пособия. Кроме того, и ремонт школы ныне обходится недёшево. Поэтому школа очень ценит добровольные пожертвования родителей».

Вот если бы Светлана сразу же после поступления её ребенка в школу подписала договор, в котором были бы указаны цели сбора денег, у неё не возникли бы подозрения, что школа занимается вымогательством.

Такой договор смог бы урегулировать и другой важный вопрос, который также вызвал дискуссию на форуме. Кто ответственен за воспитание детей - школа или родители? Нам кажется, что снимать ответственность с родителей равнозначно лишению их родительских прав. Но ведь нельзя и школу лишить этой старейшей ее функции – воспитания детей.

Знаменитый русский историк Василий Ключевский, который в девятнадцатом столетии преподавал в различных учебных заведениях Москвы, в своей статье «Два воспитания» утверждал, что назначения воспитания детей в семье и школе различны. В семье ребенок учится любить «ближних». А в школе – тех, кто составляет на время учебы, его социум, то есть учится любить своих «дальних». К сожалению, этой разницы не понимают сегодня даже многие учителя, не говоря уже о родителях. Отсюда проистекают серьезные педагогические ошибки, о которых на форуме рассказал Александр Марков из Вологды: «Не редки случаи, когда в семье ребенка формируют как личность самодостаточную, а в школе ему в первом же классе учителя говорят: «Ты пока - никто. Ты еще не человек». А что остается думать ребенку?! Он понимает, что в семье его любят, но и мнение общества для него имеет значение. Так кому же он должен верить?!»

Алексея поддержала О. Печенегина: «Дети, как известно, тянутся к доброму и хорошему. И если в школе они почувствуют, что их унижают, то они смогут школу и возненавидеть». Не будем забывать, что воспитание – это ещё и вопрос урегулирования отношений между взрослыми и детьми, а также между самими детьми в классе. Значит, без него не обойтись в школе.

Задача родителей – довести свое чадо до пенсии!

На форуме был поднят и такой вопрос: должны ли родители студентов объединиться с преподавателями высшего учебного заведения и продолжать вместе с ними воспитывать уже изрядно подросшего «ребенка»? Или же студент не нуждается в дальнейшем воспитании, потому что вполне может воспитывать себя сам?

В институтах внеучебная деятельность студента не менее масштабна, чем в школе. Значит, существует и обилие форм воспитания. Кроме того, там работает немало преподавателей, которые считают своим долгом воспитание студента. Особенно это заметно в педагогических вузах, где накоплен большой опыт такой работы. А вот наладить контакт вузовских преподавателей с родителями студентов сложнее хотя бы потому, что среди последних очень много иногородних.

Алла Леонидовна Коломенская, главный специалист Управления среднего профессионального образования Министерства образования РФ высказала своё мнение: «Безусловно, родители должны участвовать в воспитании студентов. Одной из форм такого взаимодействия являются попечительские советы, в состав которых входят представители учебных заведений и родители.

Что перевесит: мешок денег или ЕГЭ?

Участники форума интересовались и «материально-техническими» вопросами. Валентина Шалай из Курганской области поинтересовалась, планирует ли министерство кардинально улучшить состояние спортивной базы школ, раз уж введен третий обязательный урок физкультуры. Ведь от этого зависит качество уроков физкультуры.

«Удивительное дело, - возмущается студентка Марина Норкина из Вологды, - образование в России считается одним из самых-самых. Но абитуриенту зачастую приходится тратить мешок «баксов» на репетиторов или курсы, ибо в билетах на вступительных экзаменах немереное количество вопросов, на которые даже школьные учителя ничего ответить не могут. Кроме того, оканчиваешь институт, ищешь работу, а работодатели тебе говорят, что им требуются специалисты с трудовым стажем хотя бы в 2-3 года».

А правда, может быть, не тому учат наших студентов? Возможно, необходимо изменить порядок дневной формы обучения? Или же такая форма обучения должна ограничиваться первыми годами учебы, а потом следует активно переходить к студенческой практике, ведь так больше узнаешь о производстве? Студентка Недопахина из Вологды спрашивает: «Как избавить студента от изучения непрофильных, но очень сложных дисциплин?» Мол, если это сделать, то у будущего инженера, менеджера или юриста появится время на поиск работы по специальности. Думается, что на подобные вопросы нельзя ответить однозначно.

В форуме завязалась дискуссия и о ЕГЭ. Нужна ли вообще такая форма поступления в вуз? «Нужна! - Уверяла Алла Коломенская, специалист министерства. - Ведь не секрет, что при поступлении в вуз абитуриенты зачастую нанимают в качестве репетиторов именно тех преподавателей, которые принимают вступительные экзамены. Все решает количество денег и связей. А теперь, при введении ЕГЭ, абитуриенты будут находиться в одинаковых условиях, и при приеме в вуз будет учитываться не вес кошелька их родителей, а истинные знания».

«А вам не кажется, - не сдавались скептики из числа старшеклассников, - что могут возникнуть другие проблемы? Школьным учителям вряд ли захочется, чтобы их выпускник не сдал ЕГЭ. Так не водрузят ли они в ходе экзамена на стол кипу справочников-шпаргалок? Не будет ли технических ошибок при проверке и оформлении ответов? Уверены ли вы, что ЕГЭ – объективная проверка наших знаний?» «А если мы ЕГЭ не сдадим, что ж, и аттестата не получим?»

«А какие предложения есть у Вас? Как лучше решить проблему преемственности школьного и вузовского образования?» – спрашивали на форуме специалисты министерства. Пока ЕГЭ проводится в российских школах в качестве эксперимента, у всех нас есть шанс подумать над этим вопросом и написать своё мнение, нажав на кнопку «Форум».

Культурно-массовое или массовое, но бескультурное?

Разговор на форуме постоянно заходил о свободном времени студентов. Оказывается, некоторые наши читатели относят к «досуговым» мероприятиям… свою общественную работу! «Проводятся ли Общероссийские слеты студентов, доступные для простого актива? – Настойчиво спрашивала Кира из Ярославля. - Как можно получить информацию об этих мероприятиях?»

Выступал по этой теме Олег Андреевич Толченов, ведущий специалист Управления воспитания и дополнительного образования детей и молодежи. «Форумы и слеты студенческой молодежи, которые проводит Министерство образования РФ и другие организации, проходят регулярно, - сообщил он. - На них решаются животрепещущие проблемы студенческой жизни. В связи с тем, что желающих принять участие в форумах много, приходится делать отбор. Органы управления образованием или советы ректоров направляют на подобные форумы наиболее активных студентов».

«Но можно ли подать свою заявку?» - спросили сотрудника министерства.

«Подпишетесь на журнал "Студенчество. Диалоги о воспитании", - посоветовал Олег Дмитриевич. – В нём печатается интересующая вас информация. Советуем так же обратиться в Департамент по молодежной политике нашего министерства, к Куприяновой Галине Валентиновне. Её адрес: Москва, К- 51, ГСП 127994, ул. Садовая - Сухаревская, 16. Факс: (095) 208-74-94».

«Как провести дискотеку без спиртного и сигарет, что зачастую бывает сегодня в школах? Когда у нас будут нормальное диско!?», - спросила Таша Богданова из первого лицея Мурманска. «Всего-то три диско в год!!!» - отозвалась Катя Вальтер из Геленджика. - Почему школа не заботится о качественном досуге учеников?»

«Есть понятие «культурно-массовое мероприятие». Диско – только массовое мероприятие», - парировали ей.

«А ведь можно пойти в горы. Максимум, что мы получаем – лекция в городском краеведческом музее», - настаивала Катя.

Ей и другим участникам дискуссии ответила Лидия Ивановна Виноградова, начальник отдела Управления воспитания и дополнительного образования детей и молодежи:

«Уважаемая Екатерина! Вы совершенно правы. Школа должна заботиться о качественном досуге своих учеников. И привлекать их самих к организации этой работы. В случае необходимости, Вы сможете найти поддержку в городском управлении образованием».

Но Катя этим ответом осталась недовольна: «Уважаемая Лидия Ивановна! Никто нас в городском управлении образования не ждет!»

Так ли это? «Большая перемена» предлагает школьникам небольшой эксперимент. Обратитесь со своим предложением – устроить «диско» по-новому, более содержательно и культурно, – в городской отдел образования, а потом напишите нам, как вас там встретили. Ждем ваших писем!

Встанет из-за парты и пойдет… строевым шагом

«Слышал, что ссузы и ПТУ переведут на региональное финансирование. Но меня беспокоит, не изменится ли в связи с этим качество начального и среднего профессионального образования?» – спросил Александр Марков из Вологды. Ему ответила Алла Коломенская: «Качество образования определяется государственными образовательными стандартами, основное содержание которых задается федеральным компонентом. Он разрабатывается на федеральном уровне и является единым для всех учебных заведений, независимо от их подчиненности и финансирования. Государственный образовательный стандарт и выступает как гарантия качества образования на всей территории Российской Федерации».

Высказались наши читатели и по вопросу целесообразности введения двенадцатилетнего образования. «Мой сын учится с 6 лет по программе 4-летнего начального образования, а все семилетки в их лицее, поступившие в один год с ним, - по программе 3-летнего образования. Я считаю, что 12-летнее образование с одной стороны положительно влияет на ребенка, т.к. программа, которая ранее была рассчитана на 3 года, теперь реализовывается за 4 года. А это обеспечивает более плавный переход от детсада к школе и уменьшает нагрузку на детей. Но, с другой стороны, реализовывать программу 12-летнего образования нужно только одновременно с военной реформой. Иначе наши сыновья, окончив школу, прямиком отправятся после неё в армию. Будут лишены права на поступление в вуз. Ведь в год окончания школы им исполнится по восемнадцать лет».

Действительно, вопрос этот очень важен. Как, впрочем, и тот, что обучение в вузах стало для многих российских студентов законным способом увильнуть от службы в армии. Наконец, как вы относитесь к тому, что в школу вернется начальная военная подготовка?

«От гуманитарных дисциплин меня трясет»

«Как можно получить информацию об интересующих нас вузах, если мы живем в провинциальном городке?» - спросила Кира из Ярославля.

«Насколько я знаю, многие библиотеки провинциальных городов стараются ежегодно обеспечить себя соответствующей литературой, - ответила Алла Коломенская. - Если Интернет вам не доступен, то можно обратиться в библиотеку. Ведь справочники для поступающих в вузы РФ «Куда пойти учиться?» поступают в библиотеки». Кстати, их можно приобрести и в книжных магазинах.

Олег Толченов снова посоветовал Кире обратиться в журнал "Студенчество. Диалоги о воспитании". А наши читатели из Ярославля подсказали ей другой путь: ярославским Центром телекоммуникаций и информационных систем в образовании создан Интернет-ресурс "Социальный навигатор" для абитуриентов и ищущей работу молодежи. Ведь Кира как раз из Ярославля!

На форуме прозвучали и другие вопросы. Какое влияние оказывают на абитуриентов родители при выборе профессии? Насколько министерство довольно работой филиалов вузов? «Ведь преподавательский состав у таких филиалов местный, да и методика обучения наверняка отличается от столичной».

Нужно ли сегодня так уж стремиться к получению высшего образования?! Насколько можно доверять тестам по профориентации, к которым часто прибегают школьники? Можно ли с их помощью выявить профессиональные наклонности ребенка? Или их точнее определят родители?

«Я, по тестам, получился чистым гуманитарием, - рассказывал Александр Марков, - но с удовольствием учусь в техническом вузе. От гуманитарных наук меня временами просто трясет, несмотря на то, что они мне даются легко».

«У меня иная ситуация. Я получила техническое образование, будучи гуманитарием, - написала нам Кира из Ярославля. - Но ничуть не жалею об этом, потому что в ходе учебы я параллельно развивала и свои гуманитарные способности. Убила двух зайцев. А Вы не могли бы подсказать, какие тесты на профориентацию самые объективные?»

В конце концов, участники форума сошлись во мнении, что объективность любого теста относительна. Ведь обычно человек считает правильными именно те из них, которые отвечают его надеждам.

А какая профессия считается молодыми людьми наиболее престижной? - спрашивали наших молодых читателей те участники форума, что постарше. – Более высокооплачиваемая или - перспективная?

Весьма интересной оказалась точка зрения Марии Норкиной из Вологды, которая жалеет об отсутствии бесплатных мастер-классов по разным областям знаний. «На мой взгляд, это является серьезной проблемой. Особенно для несостоятельных семей.

Большинство учреждений дополнительного образования занимаются профориентацией школьников серьезно, на основе добровольности и энтузиазма. Но такие учреждения недостаточно финансируются. В конечном счете, все зависит от упорства ребенка, его стремления достичь чего-то. В профориентации должны всё-таки принимать участие не только школы, но и родители, которые, безусловно, лучше знают способности своих детей. Хотелось бы походить на такие курсы, которые бы помогли нашему более полному раскрытию».

Учителя и родители – соавторы образовательных программ

Очень серьезным оказался начавшийся на форуме разговор о том, что представляет собой сегодня школа. «Марионетка» ли она, если находится между государством и семьей, и, кажется, полностью от них зависит? Зависит, прежде всего, материально, ведь государство недостаточно финансирует школу.

Бесправен ли сегодня учитель? Ведь, с одной стороны, на него давят родители, с другой - администрация школы. Смогут ли защитить его интересы попечительские и общественные советы школы, которые вскоре будут созданы повсеместно? Или же они больше заинтересованы в защите интересов учеников и их родителей?

Таким образом, разговор на форуме опять перешел на проблему договора между родителями и школой. Ведь в нем вполне можно будет оговорить и некоторые права учителя. Например, его право на защиту от натиска со стороны пап и мам, а также недовольной его работой школьной администрации в том случае, если учитель считает, что делает ради образования своих учеников всё.

Изменения в обществе за последнее десятилетие привели к потребности демократизации образования. Роль родителей в образовательном и воспитательном процессах становится ведущей. Самарина Ирина Николаевна рассказала нам о том, что в Ижевской гимназии № 56 уже появились образовательные программы, созданные… родителями учащихся! Интересная инициатива! Есть ли ещё где-нибудь подобный опыт? Родители в данном случае выступают не только в роли заказчика образовательных систем, но являются соавторами!

Школа не стоит на месте, она развивается. Развивается и учитель, но требования к нему со стороны пап и мам учеников тоже возрастают. В ходе дискуссии на нашем форуме родители сошлись на том, что больше всего навредить их детям могут педагоги-непрофессионалы. В школу должны приходить не какие-то неудачники, а настоящие мастера своего дела, к тому же любящие детей! А вот профессионален учитель или нет, считают папы и мамы, точнее всего определят сами дети. Взрослые считают, что к их чадам можно допускать только тех учителей, которые, наряду со своим предметом, прекрасно разбираются в здоровьесберегающих технологиях преподавания, являются хорошими психологами, владеют современной компьютерной техникой. Такие требования предполагают, что при заключении договора об ответственности, родители смогут затребовать право – отказаться от услуг учителя, который, по их мнению, наносит вред здоровью, душе, личности их ребенка? И, наверное, не всегда эти требования будут справедливыми. Тогда не отпугнем ли мы от школы тех учителей, которые, проявляя энтузиазм, трудятся сегодня в школах за гроши? Просим вас подумать и над этими вопросами.

О здоровье самых маленьких

Ещё одна тема, которую обсуждали на форуме, – подготовка дошкольника к учебе в школе. Татьяна Николаева из Вологды спрашивала: «Как и из кого формируется комиссия, которая определяет готовность малыша к школе? И есть ли место в такой комиссии психиатру?» Перефразируя вопрос можно сказать так: Кто определяет социальную готовность первоклассника к школе?

Котовская Ирина из Мурманска высказалась определенно: «А кто соизмеряет индивидуальные возможности малыша с программой, по которой он учится? Сегодня в начальной школе существует много вариантов программы. Они личностно ориентированы и, значит, оправданы. Но когда ребенок покидает свой класс и переводится в другую школу, он попадает в новое образовательное поле, в другой вариант программы, и у него возникают трудности в обучении».

«А мы считаем, что обучение первоклассников необходимо осуществлять по пятидневной рабочей неделе. Сентябрь и октябрь - адаптационный период. Каждый день должно быть не более трёх уроков, а четвертый проводится в нетрадиционной форме. Кроме того, должна осуществляться комплексная программа "Здоровый ребенок", в которую заложены вопросы организации питания (двух- трехразовое, с учетом особенностей детей из социально-неблагополучных семей) и оздоровления (в период каникул)», - говорили участники форума из Елецкого района Липецкой области. «Нас интересует организация обучения первоклассников (сон, перемены, учебная нагрузка)», - заявила Татьяна Николаева.

«Уважаемые коллеги! – обратились к участникам форума учителя из школы N53 Мурманска. - На протяжении ряда лет существует школа "Раннего развития". Она позволяет ребенку более успешно адаптироваться к новым школьным условиям, безболезненно перейти от игровой деятельности в детском саду к учебной в школе. Но в последние годы вызывает обеспокоенность ухудшение психического и физического здоровья младших школьников. На наш взгляд следует более серьезно подойти к проблеме медицинской диагностики детей ДОУ (особенно в плане психического развития). К проблеме преемственности "детский сад - школа". Больше обращать внимание учителей на здоровьесбрегающие технологии, просветительскую работу среди родителей. При поступлении ребенка в школу главной заботой воспитателей, учителей, родителей должно быть здоровье младшего школьника!»

Но ведь и сохранение здоровья детей может быть отмечено отдельным пунктом в договоре между родителями и школой. «Договор, - как написала нам Галина Сычева, - это гарантия, что в наше время - время стрессов, волнений, нестабильности, - ребенка не ждет что-то дурное завтра. Когда родители читают о предоставляемых школой услугах, о правах и обязанностях родителей и школы, им становится спокойней. В нашем лицее такой договор существует. Он составлен со всеми родителями. Один его экземпляр находится в личном деле учащегося, а другой у родителей дома. Я считаю, что этот документ нужно иметь на руках и учителю, и родителям. Это своевременно».

Так уж получилось, что тема договоров между школой и родителями стала ключевой темой форума «Семья и школа». Как и было обещано участникам форума, мы обратились к министру образования РФ Владимиру Филиппову с предложением выразить свое отношение к этой злободневной теме.

— Я лично положительно отношусь к идее заключения таких договоров, - ответил нам министр. – Однако необходимо учесть, что директора, скорее всего, будут против. Для общественности такие договора, безусловно, представляют большой интерес. Но что в них может заинтересовать директоров, педагогический коллектив, учителей школы? Ответственность родителей за воспитание своего ребенка? Пожалуй, это слишком неконкретная позиция. Поэтому, в первую очередь, необходимо продумать, каким, собственно, будет содержание таких договоров. А значит, прежде чем принимать какие-либо управленческие решения, нам предстоит провести широкое обсуждение этого вопроса.

Что ж, после таких напутственных слов министра образования нам остается лишь призвать наших читателей к дальнейшему обсуждению этой теме на форуме нашей газеты.

Редакция «Большой перемены».