Журнал “Вестник образования” №12, июнь 2003 года
27.05.2003
Владимир Филиппов

Модернизация педагогического образования: учитель для новой школы

Уважаемые читатели!

В этом номере журнала опубликована Программа модернизации педагогического образования, утвержденная приказом Министерства образования. Без преувеличения можно сказать, что этот документ – одна из основ школьной реформы. Студенты педагогических вузов должны осваивать всевозможные новшества задолго до того, как их начали внедрять в массовой школе. Модернизация общего образования окажется успешной только в том случае, если подготовка учителей будет носить опережающий характер.

Советская школа готовила детей к жизни в социуме, в котором не допускалась дискуссия с властью. Современная школа готовит к жизни в гражданском обществе, где необходимо отстаивать свои взгляды и принципы. Это означает, что учебный процесс должен измениться коренным образом. В советские годы для решения поставленных перед школой задач вполне подходила авторитарная педагогика: учитель объясняет материал, дает задание на дом, на следующий день проверяет задание и ставит оценки. Школа современной России должна быть основана на педагогике сотрудничества, когда дети участвуют в дискуссиях, реализуют собственные идеи в проектной деятельности, а не просто заучивают материал. Педагогические вузы должны готовить учителей, которые смогут в полной мере использовать в своей работе принципы педагогики сотрудничества.

Другой аспект модернизации педагогического образования – это обучение будущих учителей новым педагогическим технологиям, в первую очередь информационным. Поставляя компьютеры в школы, мы ставили задачу не просто обучить детей компьютерной грамотности на уроках информатики, но и дать им возможность использовать современные информационные технологии при освоении практически всех предметов. Задача современного учителя – организовать учебный процесс так, чтобы он был немыслим без информационных технологий. И к этому их надо готовить со студенческой скамьи. Абсурдна ситуация, когда в педвузах учат по старинке, а потом их выпускники вынуждены доучиваться по программам повышения квалификации – например, в региональных центрах Федерации Интернет образования.

Программа модернизации педагогического образования предусматривает подготовку учителей для преподавания дисциплин, которые станут обязательными с введением государственных стандартов общего образования. Например, необходимы учителя, которые смогут преподавать иностранный язык и информатику со второго класса, а основы экономики, основы права и граждановедение – в шестых-девятых классах. Необходимо подготовить учителей к введению профильного обучения в старшей школе по разным направлениям – гуманитарному, социально-экономическому, естественно-научному, по ряду специализаций технологического профиля и т.д.

Как ни странно, особенно остро стоит проблема подготовки учителей физкультуры. По итогам недавней совместной коллегии Минобразования и Госкомспорта ведется работа по созданию нового содержания образования по физкультуре. Это очень важный вопрос, касающийся здоровья детей. Нормативный подход, который сейчас преобладает на уроках физкультуры, должен быть в значительной мере заменен развивающе-двигательным (игровым). Как показала практика, не все учителя к этому готовы. После моего приказа о добавлении одного часа в неделю на уроки физкультуры у многих учителей появились вопросы: было известно, что делать на двух уроках, но не было указаний, чем заниматься на третьем.

Обращаю внимание читателей, что в предыдущем номере журнала опубликованы документы, касающиеся гражданского образования и патриотического воспитания школьников. Это письмо Министерства образования “О гражданском образовании учащихся общеобразовательных учреждений Российской Федерации” и “Положение о Всероссийском открытом финале военно-спортивной игры “Победа-60”. В связи с этим хотелось бы лишний раз напомнить о важности патриотического воспитания. Ведь кое-кто пытается себя бичевать – дескать, мы перегибаем палку, и патриотического воспитания в наших школах слишком много. На самом деле, здесь Россия сильно отстает от развитых стран и, в частности, от США – общеизвестно, одной из самых либеральных стран мира. Там патриотическое воспитание начинается с дошкольного возраста: в комнате каждого ребенка стоит американский флаг, по утрам на линейках в детских учреждениях играют гимн. Нам до этого еще далеко, хотя некоторые подвижки есть. Например, в школах Московской области по понедельникам на первом уроке дети поют Гимн России, и за это интересное начинание я благодарен администрации Московской области.

Патриотическое воспитание – это очень широкое понятие. Оно включает в себя и новое историческое образование, когда на уроках истории дети узнают правду об истории России, это и внеучебная деятельность: патриотизм воспитывается, например, в литературных, краеведческих и других кружках, когда дети изучают историю и культуру своей малой Родины. Патриотическое воспитание – это, несомненно, подготовка к защите Отечества. Министерство образования придает большое значение военно-спортивным играм, которые регулярно организуются на федеральном уровне и в различных субъектах Федерации (в частности, игра “Победа-60” проводится в рамках подготовки к празднованию 60-летия победы в Великой Отечественной войне). Юноши и, все больше, девушки с удовольствием участвуют в таких играх, получая представление о военной службе и воинской дисциплине.