Стандарты: «за» и «против»

Общество обратило внимание на проблемы школы -- таков, по мнению ректора ГУ ВШЭ Ярослава Кузьминова, главный итог обсуждения общеобразовательных стандартов.

19 декабря в Высшей Школе Экономики состоялась встреча организаторов общественного обсуждения стандартов с журналистами. Честно говоря, устроителям этой встречи не повезло, так как в центре внимания всей страны в этот день оказался Владимир Путин, оставшийся один на один с миллионом вопросов от граждан России. В итоге сообщения об одном из ключевых моментов в процессе модернизации образования России затерялся в потоке сообщений информационных агентств, пересказывающих ответы президента.

Но так ли уж необходимо было подвергать стандарты широкому общественному обсуждению? По этому поводу есть самые разнообразные точки зрения. На недавних парламентских слушаниях по ЕГЭ один из наиболее известных деятелей российского образования, известный ученый и общественный деятель, прямо заявил, что широкое обсуждение стандартов – никому не нужная инициатива, так как неспециалисты не смогут разобраться в предметах, недоступных пониманию дилетанта. И в самом деле, не устраиваем же мы публичные обсуждения закона всемирного тяготения?

Разумеется, участники встречи в ГУ ВШЭ с такой постановкой вопроса были категорически не согласны.

Так, советник министра образования, директор средней школы № 1060 Анатолий Аркадьевич Пинский в своем выступлении подчеркнул, что целью обсуждения являлось не отрицание сделанного, но доработка и внесение новых рекомендаций, и Министерство образования с большим вниманием отнеслось к результатам обсуждения.

Заместитель главного редактора известного сетевого издания «Русского журнала» Елена Наумовна Пенская к важнейшим результатам обсуждения отнесла тот факт, что один из образовательных центров Гарварда прислал в редакцию схему годичных курсов по изучению конституционных прав граждан.

Высоко оценил возможность привлечения к дискуссии специалистов самого широкого круга и ректор Московского Института Открытого Образования Алексей Львович Семенов. Он рассказал, что для участия в обсуждении стандарта по математике «за свой счет из Берлина прилетел сам Марк Башмаков», и в результате появились очень интересные идеи.

Наконец, ректор ГУ ВШЭ Я.И. Кузьминов подвел некую черту, заявив, что, несмотря на все усилия разработчиков и общественности, имеющиеся в наличии стандарты, к сожалению, отражают потенции школы минувшего века. «Необходимо немедленно начинать работу над новым, перспективным стандартом, который придет в школу к концу десятилетия», -- заявил ректор.

Естественно, что, в связи со столь масштабными задачами, возникает необходимость осмысления роли школы в современном мире. По мнению ректора, российская школа сегодня не только не идет в ногу со временем, но, наоборот, консервирует ценности 70-х, а то и 60-х годов.

Ректор обозначил три основные задачи, которые должна решать современная школа в плане воспитания новых ценностей.

Первое – воспитание навыков критического отношения к действительности, так как самая главная беда современной России, и не только России, по мнению ректора, это чрезмерная доверчивость людей.

Второе – приобщение учащихся к культуре коммуникаций. Необходимо не только овладевать информационными технологиями, но и учиться умению адекватно выражать собственные мысли. Плюс – языки, в Европе давно изучают по три иностранных, сообщил ректор, а ученики наших школ не осваивают даже один.

Третий социальный навык, который должна давать школы – это умение делать выбор. Один из главных предметов, который способен воспитывать такое умение – история, но для этого необходимо отказаться от безальтернативной концепции преподавания этой дисциплины.

Естественно, для того, чтобы с честью справиться с поставленными задачами, школа должна быть обеспечена финансово. Между тем, по расчетам Я.И. Кузьминова, в современной российской школе на одного учащегося выделяется всего 300-350 долларов, тогда как даже не в самом благополучном для СССР 1985 году эта сумма в пересчете на материальный эквивалент составляла 600 долларов. Необходимо также поднять зарплату учителя – хотя бы в 2—2,5 раза, что позволит привлечь в общеобразовательную сферу специалистов с университетским дипломом. И, конечно же, необходимо завершить информатизацию средней школы.

Особое понимание сути проблемы общеобразовательных стандартов высказал сопредседатель РОСРО председатель совета директоров компании «развитие общественных связей» («КРОС») Сергей Александрович Зверев. Пожалуй, это был единственный из выступавших, предпринявший попытку взглянуть на стандарты с классических общественных, т.е. непрофессиональных позиций – позиций родителя. Результат получился весьма неожиданным. По словам С.А. Зверева , в ходе изучения стандартов остается без ответа самый главный вопрос – ради чего ведется обучение, какие навыки и умения мы должны получить «на выходе».

В целом, несмотря на заявленный конструктивный настрой, результаты обсуждения, представленные журналистам, оказались скорее отрицательными, нежели положительными.

Резюме дискуссии по математике: стандарт не может быть принят за основу, однако ряд прогрессивных идей из него должны быть учтены. Участники обсуждения предложили ввести в программу такие разделы, как основы теории вероятности и математической статистики, введение в теорию игр.

Еще меньше повезло истории и литературе: предложенные стандарты попросту оказались отвергнуты, даже не удостоившись, как математика, признания наличия прогрессивных идей.

Один из упреков стандарту по истории связан с попыткой занять нейтральную позицию по отношению к оценке исторического материала: «Правозащитники говорят о необходимости усилий по ценностной ориентации школьников, «державники» – о воспитании патриотических чувств. Значительно меньше внимания уделяется развитию навыков самостоятельной интерпретации исторического материала».

А вот выдержка из отзыва на стандарт по литературе: «Основные нарекания вызвал отбор авторов и произведений, логика которого была местами неочевидной, и размер списка. Заявленный как минимум и предусматривающий расширение за счет произведений по выбору ученика или учителя, список фактически настолько велик, что не только не оставляет свободы дополнения его какими-то произведениями, но и заставляет убедиться в его реалистичности – есть все основания предполагать, что его просто не удастся освоить».

По словам ректора, за основу были приняты и, соответственно, прошли проверку общественным обсуждением стандарты по информатике и естественным наукам -- кроме химии, а также идея профильной школы и структура обучения иностранному языку.

Следует отметить, что общение участников встречи в ГУ ВШЭ с журналистами протекало в очень спокойной и неконфликтной обстановке. Ситуация изменилась благодаря настойчивости представительницы одной из оппозиционных газет. В результате дискуссия вернулась к той теме, с которой она начиналась много месяцев назад: после ответа на вопрос, зачем вообще понадобились общеобразовательные стандарты, речь вновь зашла о целях и итогах общественного обсуждения этих стандартов. Итог дискуссии подвел Я.И. Кузьминов: общество обратило внимание на проблемы школы, в этом и состоит, по мнению ректора ГУ ВШЭ, главный итог обсуждения общеобразовательных стандартов.