Ведомости
18.02.2003
Ольга Промптова

10 000 МВА

За несколько дней до нового года Министерство образования выпустило официальную инструкцию, как правильно заполнять бланк диплома мастера делового администрирования. В этом году в России завершается государственный эксперимент по стандартизации российского МВА.

Дополнительно к высшему

Российский МВА в соответствии с государственным стандартом - это дополнительное (к высшему) образование с присвоением квалификации "мастер делового администрирования". В прошлом году дипломы гособразца (действительные, как в них указано, при предъявлении диплома о высшем образовании) уже получили довольно много россиян. По данным Минобразования, в общей сложности с момента начала эксперимента вузами заказано 9545 соответствующих бланков (не все из них пока выданы дипломникам).

Эксперимент по стандартизации образования управленцев инициировали ректоры четырех бизнес-школ, недовольные, по словам президента Российской ассоциации бизнес-образования (РАБО) Леонида Евенко, "ужасной чересполосицей", царившей в российском МВА. "Каждый тянул в свою сторону и называл [свою программу] МВА", - говорит Евенко. К тому времени около 10 школ выдавали своим студентам дипломы МВА, еще порядка 20 вели близкие программы. В результате в эксперименте приняли участие 33 школы. РАБО сейчас объединяет 105 членов, но не все учебные заведения, выдающие диплом МВА, присоединились к ассоциации - в частности, в нее не входит Высшая школа бизнеса МГУ.

С 1999 г., когда началась эта кампания, рынок МВА и стоимость обучения успели вырасти. Сейчас, по оценкам Леонида Евенко, в рамках эксперимента осваивается около $20 млн, а в целом российский рынок МВА при средней стоимости двухгодичного курса $6000-7000 - это примерно $30 млн. в год.

Усталые студенты

Изменения на отечественном рынке МВА произошли не только количественные. Например, резко ужесточилась конкуренция за преподавателей. За последние пять лет часовая ставка профессоров, пользующихся наибольшим спросом, выросла вдвое - школы уже готовы платить им по $60 в час. "И на них еще и очередь", - говорит президент РАБО. Таких профессоров, по его словам, "десятка три курсирует по Москве от школы к школе". От большинства преподавателей их отличает не только сочетание теоретических знаний и практических навыков, но и актерское мастерство, без которого невозможно пробудить интерес у уставших людей, приехавших на занятия после работы.

Собственно, за счет таких "уставших" студентов российское бизнес-образование и развивается. Многие школы констатируют увеличение среднего возраста слушателей, а также то, что в отличие от прошлых лет все чаще за дополнительным образованием приходят те, кто уже имеет диплом в области экономики. В Высшей школе бизнеса МГУ, например, средний возраст студентов увеличился за последнее время на 2-3 года. "Появились люди около 40, даже за 40, часто топ-менеджеры", - говорит замдиректора ВШБ МГУ Станислав Смирнов.

По мнению специалистов, возраст слушателей отличает российский МВА от западного, особенно от американского, где это образование часто приходят получать буквально после студенческой скамьи. Российские студенты МВА, как правило, люди занятые. И опытные. Их задача - не столько получить новые знания, сколько систематизировать то, что им уже известно из практики.

Поэтому неудивительно, что большинство школ, опрошенных "Ведомостями", отмечают отсутствие особого спроса на дневные курсы, но при этом на специализированные программы и различные формы заочного образования в некоторых местах уже наблюдается настоящий конкурс.И, наконец, в России стали появляться первые программы Executive МВА. Они предназначены в основном для топ-менеджеров, желающих без отрыва от производства получить классическое бизнес-образование. ЕМВА совместно со Школой менеджмента Университета Антверпена (UAMS) начал предлагать в 1998 г. Институт бизнеса и делового администрирования АНХ. С тех пор степень ЕМВА получили 120 человек.

Аналог такой программы запускает и ВШБ. Она будет рассчитана на 1, 5 года, и слушатели будут приезжать несколько раз в год на две недели. "Мы почувствовали, что очень многие люди хотят получить знания, но не могут приехать [надолго]", - объясняет Станислав Смирнов.

Транспортная составляющая

Помимо дефицита преподавателей российская индустрия бизнес-образования столкнулась еще с одной проблемой. Поскольку желающие получить управленческие знания заняты работой, они, как правило, не могут себе позволить часто и на большие расстояния ездить учиться в столицы. Это и дало толчок бурному развитию у нас дистанционного и сетевого образования, когда бизнес-школы создают широкую филиальную сеть в регионах. "Это обосновано территорией нашей страны и отсутствием хороших преподавательских кадров на местах. Территория у нас большая, составляющая транспорта огромная", - говорит генеральный директор РАБО Наталья Евтихиева.

Московский экономико-статистический институт (МЭСИ) и Международный институт менеджмента ЛИНК - одни из основных игроков на этом рынке. ЛИНК начинал 10 лет назад с 20 студентов. Сейчас там обучаются почти 10 000 студентов в год, из них в Москве - не более 1500. До 50% оборота ЛИНК приходится на корпоративных клиентов. И, по словам ректора института Сергея Щенникова, ежегодный рост в 10% достигается именно за их счет.

Такую армию студентов ЛИНК способен обслуживать за счет огромной филиальной сети. У института около 90 партнеров - учебных центров, в том числе на предприятиях. Кроме того, тьюторы (преподаватель-консультант дистанционного обучения) часто выезжают на места. "Экономически выгоднее выехать отсюда одному человеку, чем 20 из регионов - сюда", -рассуждает Щенников. Сетевая структура удобна еще и потому, что многие клиенты вуза также имеют сетевую структуру - например, такие крупные промышленные группы, как "Норильский никель" и "Русский алюминий" ("Базэл"), разработчик программного обеспечения "1С" или фармдистрибьютор "Протек".

ЛИНК потихоньку внедряет различные виртуальные методы обучения. В частности, интернет-конференции. Однако Сергей Щенников подчеркивает, что термин "дистанционное образование" не отражает сути той модели обучения, которой придерживается его институт. "Исключить очное взаимодействие при обучении менеджера невозможно. С точки зрения педагогики я не уверен, что стоит заменять реальное взаимодействие преподавателя и студента виртуальным", - говорит он.

Тем не менее именно дистанционное обучение является сейчас предметом обсуждения в российской индустрии бизнес-образования. И это несмотря на то, что, как признает Евенко, "у нас и с обычным МВА не все ясно". Глава РАБО говорит, что в этом году планируется уточнить государственные стандарты по соотношению аудиторных и неаудиторных часов в программах МВА. Пока необходимо 750 часов просидеть в аудитории. Евенко считает, что эту цифру можно снизить до 400. Но вовсе без аудиторных занятий не обойтись. РАБО намерена бороться за ужесточение требований к дистанционным МВА: "Наше предложение состоит в том, чтобы на протяжении двух лет не выдавать дипломы для каких-либо дистанционных видов МВА".