Еженедельный журнал
11.03.2003
Борис Старцев

Железо против наркотиков

ЧТО ПРИНЕСУТ КОМПЬЮТЕРНЫЕ СЕТИ, ШИРОКО И ЩЕДРО РАССТАВЛЕННЫЕ В ШКОЛАХ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ

Город Лесосибирск расположен посреди тайги, в 300 километрах к северу от Красноярска. На улицах терпкий запах печного дыма - дома в городе в основном деревянные. Лесоперерабатывающие комбинаты, за счет которых Лесосибирск существовал в советские годы, едва сводят концы с концами, и люди здесь живут небогато.

В одной из лесосибирских гимназий, куда я приехал вместе с представителями красноярского центра Федерации Интернет-образования (ФИО), - обычный интерьер провинциальной школы. Ядовито-зеленые стены, старенькая мебель. Три недавно появившихся здесь компьютерных класса кажутся атрибутами другой цивилизации: процессоры Celeron-700, оперативная память от 128 Мб, винчестеры -от 2 Гб. Вдобавок к этому проектор, сканер, принтер и набор дисков с обучающими программами. Не в каждой московской школе такое увидишь! Директор многозначительно сообщает, что дети изучают информатику с первого класса. Спрашиваю, не рановато ли, - обычно все-таки с четвертого, а то и с восьмого. Отвечает, что так предписано федеральной программой модернизации образования. (Там, правда, информатику рекомендуется вводить со второго класса, да и то в экспериментальном порядке, но при такой технике не грех ее и в детском саду изучать.)

Московские мечтатели

В 22 средних школах Лесосибирска - 344 компьютера. Часть из них в течение последних лет покупали на бюджетные деньги, а также на деньги родителей и предприятий-спонсоров. Но 188 машин были получены только что, в декабре 2002 года, по федеральной программе компьютеризации городских школ.

В рамках этой программы Министерство образования поставляет компьютеры в провинциальные школы на условиях софинансирования: 40 процентов средств выделяется из федерального бюджета, по 30 процентов - краевой администрацией и муниципалитетами. В 2001 году аналогичная программа компьютеризации проводилась для сельских школ, и Красноярский край также активно в ней участвовал. На 1, 5 тыс. школ края получили 7, 5 тыс. компьютеров. Многие школы теперь буквально завалены техникой. По словам начальника Главного краевого управления образования Владимира Шишмарева, в Красноярском крае один компьютер приходится на 50 учеников (в среднем по России - 80). В сельских районах, где школы маленькие, показатели и того выше.

Например, в Енисейском районе один компьютер на 23 ученика.

Другая сторона дела - кто и как этой техникой будет пользоваться. К сегодняшнему дню в красноярском центре Федерации интернет-образования переподготовку в области Интернет-технологий прошло около трех тысяч учителей (всего их в крае - 30 тысяч).

"Центр был создан в декабре 2000 года на средства компании "ЮКОС", - рассказывает его директор Василий Кнауб. - Здесь обучают учителей-предметников и директоров школ. А начальников городских и районных управлений образования мы отправляем на учебу в московский центр ФИО. Управленцев не принято сажать в один класс с обычными учителями, чтобы они не стеснялись показать перед подчиненными свое незнание". Стандартный курс для учителей рассчитан на две недели: изучают Word, Power Point (презентации), www-сервис, интернет-навигацию, поисковые системы, графику, образовательные ресурсы в Сети, создание wеb-сайтов. Выпускная работа -это, как правило, создание сайта, с помощью которого можно проводить урок, или (более простой вариант) сайта школы.

Когда центр начинал работать, его организаторов называли "московскими мечтателями" (красноярский центр ФИО - один из 32, открытых в разных регионах России; всего планируется создать 50 центров, в которых к 2006 году пройдут переподготовку 250 тыс. учителей). Но год спустя, когда начались массовые поставки компьютеров в школы, скептики замолчали. Однако машины так и остались бы грудой железа, не окажись в том же Лесосибирске подготовленных кадров.

Скажи "нет"

Как использовать Интернет-технологии на уроке обществознания, мне демонстрируют в школе N2 поселка Емельянове. Урок для девятиклассников, посвященный наркотикам, проводит учитель истории и одновременно директор школы Любовь Соколова - выпускница курсов ФИО. Для урока о наркотиках Любовь Дмитриевна сделала собственный сайт, состоящий из нескольких разделов. На главной странице появляется меню: "о наркотиках", "мифы", "скажи наркотикам "нет", "Оксана", "помощь". Каждый элемент меню представляет собой этап урока, на котором отрабатывается не только тема предмета, но и различные навыки использования компьютера.

Учитель сидит за головным компьютером, с которого изображение подается на экран через проектор, за каждым компьютером в классе - по два-три ученика. В разделе "о наркотиках" задание такое: ученики должны поместить в чат реплику о вреде наркотиков от лица врача, искусствоведа, психолога, химика и проч. Кроме того, требуется отправить учительнице по электронной почте картинку с подписью на тему "нет наркотикам". С помощью графического редактора дети рисуют незамысловатые плакаты с перечеркнутыми шприцами и подписями (орфография сохранена): "Ни хочу умереть!", "Нет! Мне нужны деньги для другово!", "Нет! Я не хочу отровлять свой организм!"

В раздел "Оксана" включены фрагменты новосибирского сайта, сделанного матерью девушки Оксаны. Эта девушка в 20 лет начала употреблять наркотики и умерла во время операции на сердце. Любовь Дмитриевна поместила этот сайт в школьный интранет (внутреннюю сеть), и у ребят создается иллюзия присутствия в Интернете. "На этом сайте есть советы родителям, чтобы они могли вовремя заметить, что их дети употребляют наркотики, - говорит Любовь Дмитриевна. - С ними мы будем знакомить родителей на собрании". Последний раздел урока "помощь" содержит адреса подростковых кабинетов и центров медико-психологической помощи Красноярского края.

Конечно, многое на компьютерных занятиях, так же как и на традиционных уроках, зависит от того, что придумает учитель. Или не придумает: например, в одной из лучших красноярских гимназий, где в ФИО обучились три десятка учителей, сетевых уроков не проводят -директор объясняет это тем, что школа не имеет высокоскоростного Интернета. Компьютеры используются только для тестирования и "запуска" обучающих программ на CD (уроки информатики не в счет). Но чем дальше от краевого центра, тем больше желание учителей использовать компьютеры на уроках по полной программе. (Другой вопрос, что практически всем учителям в селах приходится овладевать компьютерной грамотностью с нуля. Чтобы в центр ФИО попадали люди хотя бы с минимальной подготовкой, в каждом районе краевое управление образования открыло небольшие учебные центры, где учителя проходят компьютерный ликбез. В селе Озерное Енисейского района такой центр для учителей из окрестных деревень открыли в здании детсада. Чтобы попасть на учебу, некоторым приходится каждый день проходить пешком несколько километров.)

Благодаря компьютерам можно совершенствовать не только учебный процесс. В некоторых школах дети с помощью электронной почты задают вопросы школьным психологам или учителям, иногда анонимно. "Одна девочка обратилась ко мне за советом, - рассказывает директор красноярской гимназии N4 Людмила Маркина. - Ей понравился мальчик, и она хотела узнать мое мнение - не как директора, а как женщины, - достоин ли он ее внимания. Я ответила, что недостоин".

Интранет и Интернет

В красноярском центре ФИО Интернет "летает", и проблем с подключением здесь нет. Однако продолжать свободные путешествия по Интернету по окончании курсов удается лишь учителям из нескольких школ Красноярска, где есть выделенная линия (в основном это элитные гимназии, где подключение оплачивают родители), и из Сосновоборска. Этому городу-спутнику Красноярска с Интернетом повезло: на деньги муниципального бюджета во все 17 городских учреждений образования (школы, техникумы и проч.) проведен оптоволоконный кабель.

А учителя из остальных школ края, где есть только импульсные телефонные линии, довольствуются плохой модемной связью. Так, в емельяновской гимназии N2 модем дозванивается до Сети только по утрам, "когда Москва спит", да и то связь может прервать первый входящий звонок. В ряде школ современные компьютеры остаются вовсе без Интернета.

Между тем в школах, подключенных к Интернету по выделенной линии, учебный процесс меняется кардинально. В красноярской гимназии N4 присутствую на уроке мировой художественной культуры в десятом классе. Тема урока - зарождение религий. Учительница дает задание - найти материал о происхождении различных религий с помощью поисковых систем. Одни дети прилежно копируют информацию, а другие, пользуясь близорукостью учительницы, путешествуют по сайтам, посвященным рок-музыке или автомобилям ("интернет-фильтров" в школах не ставят, и за всем следит учитель).

В сосновоборской школе N5 учительница немецкого языка жалуется на отсутствие современных учебников (это общая беда российской провинции). Выход - в использовании Интернета. Например, на уроке изучают княжество Лихтенштейн. В учебнике о нем дана лишь краткая справка. А в Интернеге дети находят и иллюстрации, и тексты на немецком и на русском языках и тут же делают презентации по этой теме. Одна девочка сама замечает, что в Лихтенштейне и Сосновоборске - практически одинаковое число жителей, около 30 тыс. И если верить последним данным Интернета, в прошлом году сибирский город на тысячу с небольшим опередил немецкое княжество.

"Умники" в Сети

"Из красноярского зоопарка сбежали все звери, и директор объявил награду тому, кто вернет обратно хотя бы одного. Но найти их непросто -ведь злоумышленники стерли названия на табличках вольеров, оставив только описания зверей..." Так начинается онлайновый проект "Зоопарк" интернет-фестиваля "Умник" (www.child-fest.ru). Под эгидой Министерства образования и ФИО этот фестиваль второй год проводится Детским образовательным центром Красноярска. В проекте "Зоопарк", рассчитанном на четыре часа, участвовали 32 команды школьников из разных регионов России (Красноярск, Иркутск, Томск, Воронеж и др.). По описаниям они должны были найти фотографии зверей в Интернете. За каждого найденного зверя директор зоопарка платил 20 тегов (тег - это внутренняя валюта "Умника", которую команды зарабатывают за участие в разных проектах; победителям в обмен на теги вручают ценные подарки). Смысл игры - не только поиск информации в Сети, но и углубление знаний по зоологии.

Большинство заданий интернет-фестиваля офлайновые: участники отправляют выполненные задания по электронной почте. Один из разделов сайта - интеллектуальная биржа задач. Здесь выставлены тысячи "олимпиадных" задач по разным темам (чем труднее задача, тем больше тегов дают за ее решение). Другой раздел - проекты. Например, для выполнения проекта "Самые дурацкие законы мира" требуется найти примеры "дурацких" законов в законодательствах любых стран. Участники проекта "Черная пятерка" должны были выбрать пять тем или предметов, которые следует вычеркнуть из школьной программы. Некоторые из этих работ директор Детского образовательного центра Евгений Кузнецов отправил в Минобразования разработчикам новых школьных стандартов.

На сайте "Умника" есть проекты по всем школьным предметам, а также по логике, политике, психологии, стихосложению и проч. Это самый успешный и "раскрученный" детский интернет-проект (в нем участвуют 400 команд из 28 регионов), находящийся, как и многие другие, за рамками обязательного школьного образования.

Сегодня федеральные власти ставят во главу угла обеспечение школ компьютерами и доступом в Интернет; о трансформации учебных программ в связи с всеобщей компьютеризацией в Министерстве образования только начинают задумываться. По словам первого заместителя министра Виктора Болотова, в ближайшее время на средства Всемирного банка планируется разработать и распространить по школам версии компьютерных уроков для локальных сетей. Планируется даже заимствовать западный опыт. А пока, не дожидаясь помощи сверху, учителя придумывают и проводят эти уроки сами. ***

Асимметричный подход

Масштабные федеральные программы поставки компьютеров в провинциальные школы - только начало интернетизации системы общего образования. Министр образования Владимир Филиппов не раз заявлял, что в ближайшие годы доступ к Интернету получит каждая российская школа. Для начала школам предоставят асимметричный доступ, когда информация на серверы поступает через спутник, а запрашивать данные нужно будет по низкоскоростному каналу. На дальнейшую информатизацию школ в 2004 году российское правительство собирается взять 300 млн долларов в долг у Всемирного банка.

В этой ситуации особенно важной становится переподготовка кадров.

Если бы за обучение учителей не взялся ЮКОС, это пришлось бы делать государственной системе повышения квалификации. И вся программа компьютеризации школ оказалась бы под угрозой: система педобразования инертна, зарплаты в ней низкие, специалистов, способных качественно обучать информационным технологиям, не хватает. ЮКОС фактически создал альтернативную систему повышения квалификации учителей. В свои учебные центры ФИО привлекла штатных менеджеров и внештатных преподавателей (как правило, тех, кто работает в классических и технических университетах). Излишне говорить, что всем им платят достойную зарплату.

Понятно, что информатизация школ - одна из составляющих социальной политики ЮКОСа в тех регионах, где сосредоточены его экономические интересы. Однако дело не только в этом. "Из всех субъектов Федерации, где сегодня работают наши центры, регионами интересов ЮКОСа можно считать только половину. Руководство компании понимает, что перспективы сырьевой державы у нашей страны краткосрочны, поэтому необходимо создавать высокие технологии, в том числе информационные. Носителями информационной культуры должны быть школьные учителя", - считает вице-президент ЮКОСа и ответственный секретарь ФИО Сергей Монахов. Действительно, в масштабах нефтяного бизнеса 50 млн долларов, которые ЮКОС собирается потратить на проекты ФИО до 2006 года, -капля в море. Тем не менее эффект от вложения этих денег именно в информатизацию школ есть.

Недавно ФИО выиграла федеральный грант на открытие центров дистанционного обучения учителей интернет-технологиям в семи регионах, в том числе в Красноярском крае. Одновременно будет продолжен проект по созданию региональных учебных центров на деньги ЮКОСа. Представители ФИО любят повторять, что в дополнение к 50 региональным центрам было бы неплохо открыть еще 39, чтобы хватило на все субъекты Федерации. Правда, ни государство, ни другие частные спонсоры денег на это пока не обещают.