Известия
09.08.2003
Светлана Кириллова

Анатолий Пинский, советник министра образования, директор школы: «Родители - наши главные союзники»

Недавно появились сообщения о том, что откладывается введение в школах России эксперимента по профильному обучению старшеклассников. Почему это произошло? С советником министра образования, одним из разработчиков концепции профильной школы Анатолием Пинским встретилась наш корреспондент Светлана Кириллова.

— Анатолий Аркадьевич, будут ли наши дети учиться когда-нибудь в профильных школах или нет? А если да - то с какого года? Раньше предполагалось, что это будет в 200 5 году, а теперь?..

— В 2005 году вся страна переходит на Единый государственный экзамен.Именно потому, что в 2005 году все силы будут брошены на решение проблем ЕГЭ, Министерству образования - в чисто организационном смысле - труднее будет начать внедрение профильного обучения. Немало времени должно уйти на подготовку программ, учебников, переподготовку учителей и управленцев. Поэтому правительство в июне приняло постановление, по которому эксперимент будет идти до 2005/2006 учебного года. А с сентября 2006 года начнется общероссийский переход на профильное обучение.

— А как быть сельским школам или школам в маленьких городках?

— Я не так давно был в Гусевском районе Калининградской области. В городе - 28 тысяч населения, в пределах видимости - три школьных здания. Если каждая из этих школ захочет открыть профильные классы, то скорее всего ни у одной не будет успеха. Где они возьмут столько сильных педагогов? И тогда они решили: одна из школ будет только начальной, другая - основной, с предпрофильным обучением, а третья - большой многопрофильной. При этом большая многопрофильная школа сможет распределять старшеклассников по группам, сможет пригласить доцента прочесть профильный курс. Я давно убедился, что на профилизацию есть спрос почти в каждой российской семье. Родители, где бы они ни жили, готовы найти деньги на доцента из местного вуза, на новый кабинет.

— Давайте уточним: введение профильного обучения в старших классах отложено на год. Но ведь сейчас в некоторых регионах России начался эксперимент по предпрофильному обучению в 9-х классах. Что это такое -"предпрофили"?

— Даже выпускнику школы, после 11-го класса, порой трудно определиться с поступлением в вуз. Вправе ли мы требовать от 15-летнего подростка, закончившего 9-й класс, чтобы он безошибочно определился, какой профиль он будет изучать в старших классах - экономический, математический, гуманитарный? Значит, девятиклассникам нужно заранее объяснить, как выбрать свою специализацию. Для этого им нужно узнать, какие учебные заведения есть в округе, побывать на открытых уроках. Весной этого года эксперимент по предпрофильному обучению начался в ряде школ Краснодарского края, Псковской, Кемеровской, Новгородской, Московской, Самарской, Челябинской областей, в Якутии и Татарстане.

Вместе с представителями этих областей мы обсуждали, как ознакомить школьников с так называемой образовательной картой района. К 1 сентября каждый девятиклассник в экспериментальных школах должен получить буклет, где описаны все образовательные учреждения его района или города. У каждого учреждения должна быть своя "визитная карточка": где оно находится, фамилия директора, когда дни открытых дверей, какие есть профильные классы, сколько до школы или ПТУ километров (это так важно для сельской местности).

— Прекрасная идея, недорогая. А ведь денег на эксперимент по предпрофильному обучению ни кому давать не будут. Как быть?

— Пока мы держимся мнения, что ни для кого из директоров школ или руководителей муниципалитетов не должно стать целью получение московских денег. Все придется делать самим. Но они это уже делают, и неплохо! Средства тоже находятся, потому что задача понятна и оправданна, а денег если и требует, то немного. В каждом городе или районе есть две-три пилотные школы, которые углубленно преподают тот или иной предмет. Дети должны по определенному графику посетить заинтересовавшую их школу, лицей или ПТУ. А вторая часть этой подготовки - курсы по выбору. Каждая школа будет организовывать для девятиклассников в среднем два часа в неделю. Так к окончанию 9-го класса они поймут, какой профиль им выбрать.

— Они выберут 10-й класс престижного экономического лицея. А им скажут: ребята, да вы чего? У нас своих девать некуда!

— А для этого в старшие классы престижной школы может быть объявлен конкурс, который, по моему глубокому убеждению, должна проводить независимая внешняя комиссия. Учитываться должно все - в том числе портфолио ученика, то есть портфель его достижений.

— А нельзя ли сделать так, чтобы дети, не переводясь из своей школы, слушали углубленные курсы, скажем, в соседнем экономическом лицее? Зачем им в таком случае вообще переводиться в какую-то профильную школу?

— Эта идея сейчас зародилась. Фактически это и есть идея сетевого образования. Ее суть в том, что образование ребенка не принадлежит монопольно определенной школе, а начинает распределяться по нескольким школам (а также, в принципе, по учреждениям дополнительного образования, техникумам, вузам и т.п.). Первая проблема сетевого образования - академический взаимозачет. Ребенок, например, посещает заочную физматшколу. Какая оценка ставится ему в аттестат - своей школы или заочной? Другая группа вопросов финансовый взаимозачет. Если мальчишки ходят изучать автодело в местный техникум, должен ли получать дополнительные рубли преподаватель техникума, который с ними возится? И не получится ли так, что эти рубли будут вычитаться из зарплаты школьного учителя труда? А можно ли сделать так, чтобы дети других школ, если их набирается достаточное количество, изучали экономику в престижном экономическом лицее?

— На это не пойдет сам лицей. Учителя там работают за дополнительные родительские деньги. Захотят ли они бесплатно учить приходящих детей?

— Почему бесплатно? Возможно, в игру вступят как бюджетные -то есть муниципальные, - так и родительские деньги. Власти на местах все больше понимают, что профильное обучение - вещь нужная. Но и родители - это первейшие союзники в деле профильного обучения. Если они видят, что их деньги тратятся не зря, они их находят. А наше дело - подумать, как сделать эти престижные лицеи и гимназии базовыми профильными школами и союзниками в профилизации.Осенью мы соберемся и обсудим первые результаты своей работы.