1 канал, Ночное Время, 23:30
26.08.2003
Андрей Батурин, Галина Филоненко, Олег Грознецкий

Приготовления к первому сентября

ВЕДУЩИЙ: Итак, главная тема. Приготовления к первому сентября входят в завершающую стадию. Еще немного и родители, отправляя своих чад в школу, могут вздохнуть спокойно. Однако для самих школьников новый учебный год может принести массу сюрпризов, правительство продолжает проводить серию масштабных экспериментов в системе образования. Цель понятна, наше образование нуждается в улучшении, это очевидно, но как это сделать - вопрос до сих пор открытый. Выход - идти методом проб, а подчас и ошибок, другого пути нет. Итак, что в этом году предлагает Минобразования, об этом сегодня шла речь на Всероссийском интернет-педсовете. Продолжит тему Галина Филоненко.

Без титров: Это кто у нас? Томск откликнулся. Леонид Эдуардович, здравствуйте. Пожалуйста какие у вас вопросы есть к нашему президиуму, как вы готовы к началу учебного года?

КОРР.: Этот учебный год можно назвать для Министерства образования годом экспериментов. Будет увеличиваться количество институтов, в которые можно поступать на основе единого государственного экзамена, ряд школ перейдет на профильное обучение, в начальной школе скоро закончится переход на четырехлетку.

Владимир ФИЛИППОВ, министр образования: 1734 школы страны продолжают отработку отдельных элементов нового школьного образования. Это обучение детей с шести или с шести с половиной летнего возраста, иностранный язык со второго класса, это изучение основ информатики в начальной школе.

КОРР.: Информатизация и модернизация - вот девиз нынешнего учебного года. Уже с 1 сентября 1200 сельских школ подключат к системе спутникового вещания, будет создан интернет-сайт "Твоя школа", где можно будет найти информацию о всех школах России. Но оказывается к новым стандартам обучения тяжелее привыкать не ученикам, а учителям. Уроки информатики вводятся уже в начальной школе, а многие учителя даже не знают как включить компьютер.

Галина КАРЕЛОВА, зам. председателя правительства РФ: Я очень многие сельские школы уже проехала, я вижу, что многие учителя еще не владеют навыками работы на компьютере, и конечно от этого очень многое зависит и в статусе, и в авторитете учителя.

КОРР.: Сначала отсиди 5-6 уроков, а потом оставайся в классе и готовь до вечера домашнее задание, - типичный сценарий бывшей продленки или группы продленного дня в наших школах. Мало найдется детей, которым это понравится. А между тем, с нового учебного года ряд школ перейдет полного учебного дня, это новшество Министерства образования. Как заявили чиновники на Всероссийском интернет-педсовете с бывшей продленкой оно не имеет ничего общего: кружки, спортивные секции, клубы по интересам, - вот что предлагается ввести в школах.

Галина КАРЕЛОВА: Мы сознательно идем на эту меру. Во-первых очень много писем, обращений от родительской общественности, родители заняты. Есть еще одна проблема - это то, что кружки, секции, клубы во многом стали платные, и детям после школы буквально некуда деться.

КОРР.: В новом году будут получать больше и студенты и преподаватели.Зарплата учителей повысится в 1,3 раза, минимальная студенческая стипендия будет 400 рублей плюс 600 рублей надбавка детям из малообеспеченных семей.

Галина КАРЕЛОВА: Нынешний учебный год мы начинаем при минимальных долгах по заработной плате учителям, эти долги сегодня в три раза меньше, чем были долги в прошлом году на этот же период времени.

КОРР.: 29 августа пройдет заседание правительственной комиссии по образованию под председательством Михаила Касьянова. В ближайшие три года проблемы школы будут приоритетным направлением в государственной политике. На сегодняшний день в России около пяти с половиной тысяч школ, где учится меньше 20 человек, и по словам министра образования, даже в этих школах должны быть созданы все условия для нормальной учебы.

ВЕДУЩИЙ: Школьные эксперименты сегодня мы обсуждаем с экспертом нашей программы - заместителем начальника Управления развития образования Министерства образования России Мариной Князевой.Марина Максовна, добрый вечер. Марина Максовна, сегодня много говорят о так называемом режиме полного дня для школьников. Что это такое? Чем этот режим отличается, скажем, от известной всем продленки? В чем новизна?

Марина КНЯЗЕВА, заместитель начальника Управления развития образования Министерства образования РФ: Ну это совсем конечно не похоже на продленку. Если вы помните, детей, которые были раньше детей, которые были в группе продленного дня в начальной школе, то вы знаете, что это дети, которые не занимались в кружках и секциях, которые были либо у неблагополучных родителей, либо у тех, которые работали в то время, когда ребенок не мог один оставаться дома. И тогда в школе была возможность просто его задержать, просто не пустить на улицу. То, что планируется сейчас, это принципиально новый подход, это создание новых условий и для развития школьного сообщества, когда дети не только разбегаются по разным кружкам, а могут продолжать и свое общение, и свою, если угодно, профессионализацию, и занятие любимым делом в том коллективе, который им дорог. Мне кажется, что это похоже на английские частные школы, которыми мы так восхищаемся иногда, потому что именно там детям предоставляются все возможности для развития. Это просто еще одна из форм.

ВЕДУЩИЙ: Ключевой вопрос: хватит ли у государства денег для реализации столь масштабных проектов. Например, во что обойдется введение того же самого режима полного дня, не получится ли так, что эксперимент может быть остановлен из-за недостатка средств?

Марина КНЯЗЕВА: Вы знаете, прежде чем Министерство образования Российской Федерации что либо предлагает, и правительство рассматривает все это, все тщательно просчитывается. Однако могу вам сказать, что мы не исключаем возможности и необходимости обращения особого внимания общественных объединений, организаций общественных, спонсоров, попечителей и вообще новых форм организации финансирования и материального стимулирования образовательного процесса, и в частности, такого как школа полного дня.Конечно это потребует новых средств.

ВЕДУЩИЙ: Как в самих школах относятся к новым рвениям в системе образования? На этот вопрос попытался ответить наш корреспондент в Калининграде Олег Грознецкий.

КОРР.: Двери этого кабинета были открыты даже во время летних каникул. Для учеников 23-го калининградского лицея информатика и программирование не просто один из школьных предметов, компьютером умеют пользоваться даже не дочитавшие до конца букварь первоклашки.Для них здесь создана специальная программа обучения.

Надежда АЛЕКСЕЕВА, учитель информатики: В нашей школе-лицее используется новая программа, методика для начальной школы, называется она "Радуга в компьютере". То есть дети с первого класса занимаются по этой программе, изучая и как бы закрепляя свой материал, который они учат на уроках: математика, русский язык, логические игры.

КОРР.: Создавая Периодическую систему химических элементов, Дмитрий Иванович Менделеев едва ли предполагал до какой степени наглядности сможет она дойти. В кабинете физики новинка - электронная система с цифровым табло.

Борис БОРОНИЛОВ, учитель физики лицея номер 23 г.Калининграда: Электронная таблица Менделеева позволяет любой химический элемент, узнать о нем некоторые сведения. Для этого надо набрать номер его в таблице Менделеева, например берем гелий, это идет у нас атомная масса его.

КОРР.: Два видеомагнитофона, компьютер и мультимедийный проектор по мнению учителя физики Бориса Боронилова не роскошь, а оборудование первой необходимости. С помощью этой техники ученики смогут выйти на совершенно иной, более высокий уровень понимания физических процессов.

Борис БОРОНИЛОВ: Например, у нас идет лабораторная работа по механике. Позволяет приборы подключить к компьютеру, и на мультимедийный экран вывести полностью изображение того, что нельзя увидеть, вот будет смотреть весь класс это. И так по всем разделам физики буквально.

КОРР.: Любопытно, что в расписании уроков старших классов отсутствует физкультура. Эксперимент, о котором так долго говорили учителя по всей России, в Калининграде идет уже не первый год. Вместо коллективных прыжков через коня, как было раньше, учеников разделили на секции в зависимости от спортивных интересов: легкоатлетическую, футбольную, баскетбольную, плавания и спортивной гимнастики.

Занятия в них проходят во внеурочное время по 3 часа в неделю, но посещаемость 100-процентная. От желающих поплавать в бассейне или заняться аэробикой нет отбоя. За здоровьем учеников следят медики лечебно-профилактического центра, сюда же приходят ребята из соседних школ, где такого оборудования и медперсонала пока нет. Этот эксперимент учителя считают одним из самых удачных. Количество уроков, пропущенных учениками по болезни в этих образовательных учреждениях сократилось почти втрое.

ВЕДУЩИЙ: Мы продолжаем беседу с заместителем начальника Управления развития образования Министерства образования России Марины Князевой. Марина Максовна, в этом году предложено не ставить оценок первоклассникам, теперь учитель вправе выражать поощрения или порицания только в словесной форме. Вы считаете такая форма будет более эффективной и почему.

Марина КНЯЗЕВА: Честно говоря, такие примеры существуют не только с этого года, а значительно раньше. Мы четко разделяем, что такое оценка и отметка. Поэтому конечно и учителя начальной школы достаточно давно пользуются вариативными методами оценки труда учащегося, не ставя ему цифровую отметку или делая это как-то в образной форме, когда это не является обидным, и постепенно приучает ребенка самого оценивать себя. И в общем это конечно и более эффективно, и мягко.

ВЕДУЩИЙ: Сейчас, на сколько я знаю, обсуждается новая система оценок для школ. На рассмотрение представлено несколько вариантов.Это может быть десяти, двадцати, пятидесяти и даже стобалльная система. А чем так плоха нынешняя, пятибалльная?

Марина КНЯЗЕВА: Я постараюсь на двух примерах вам объяснить.Представьте себе, что вам бы дали только красный, желтый и зеленый цвет, и вы должны были бы ими рисовать, или перед вами была бы вся палитра. Вот в такие же условия поставлен учитель с пятибалльной системой, она слишком мала для того спектра знаний и умений, и способности ученика, которые представит выявить, не столько оценить, сколько выявить. Или эксперт: когда экспертно-критериальная база очень хорошо сложена и отработана, ему правильнее поставить значительно легче какую-то оценку, описать какой-то процесс. Больше параметров - это важно.

ВЕДУЩИЙ: Минобразования решило взять под контроль левые заработки учителей, требуя заключать письменный договор с учениками и их родителями на оказание так называемых платных услуг. Как эта система будет работать?

Марина КНЯЗЕВА: Вы знаете, я думаю, что об этом следует поговорить наверное чуть позже, когда она будет введена и апробирована. Хочу обратить ваше внимание, на часто вами и справедливо употребляемое, слово "эксперимент". Министерство образования никуда не торопится, иногда нас обвиняют в том, что мы движемся медленно по пути образовательных преобразований (прошу прощения за эти слова), но на самом деле мы очень боимся ошибиться. И когда в начале вы сказали, что ошибки тоже могут быть, мы всеми силами и всеми способами стараемся их избежать. Мы будем двигаться очень медленно и тщательно, чтобы не навредить ребенку и учителю.

ВЕДУЩИЙ: Сейчас обсуждается еще одна проблема. Нужно ли награждать круглых отличников золотыми медалями? Ведь эта цена для школьника подчас может быть слишком высока. Это неимоверное напряжение, иногда потеря здоровья. Кроме того, нередко бывают случаи, когда в школах стараются вытащить хороших учеников на медаль с одной целью - повысить авторитет перед начальством. Тему продолжит Виктор Безликович.

КОРР.: Окончить школу с золотой или серебряной медалью всегда было престижно. Это была прямая дорога в высшее учебное заведение.Впрочем, в последние годы в приемных комиссиях институтов стали замечать, что медалистов стало значительно больше. При этом наличие награды не означает наличие хорошей школы, и многие преподаватели уже говорят, что звание медалиста начинает девальвироваться. В прошлом году золотые медали получили 22 тысячи выпускников, но многие так и не поступили в институты. Преподаватели вузов считают, что в наши дни часть медалей просто покупается родителями. Иногда искусственно повышают число медалистов и сами школы.

Трофим ЦОЙ, почетный профессор Московского строительного университета: Многие школы заинтересованы в том, чтобы увеличить число медалистов, и поэтому я на уступки идут.

Елена ГРИГОРЬЕВА, преподаватель школы номер 1220 г. Москвы: Нам деньги не предлагали, я не знаю, может быть где-то в других школах и были такие вещи, что родители находили какие-то лазейки с одной стороны, с другой стороны.

КОРР.: Елена Григорьева не лукавит, в прошлом году школа выпустила 11 медалистов и все они поступили в институты, а значит получили свои награды заслуженно. Впрочем, учительнице по-человечески жалко многих ребят, ведь чтобы получить заветную медаль, нужно огромное напряжение сил и не каждый детский организм это выдержит.

Елена ГРИГОРЬЕВА: У нас есть одна медалистка, которая прошла огни и воды, и муки ада, потому что и весь дом на ней лежал, потому что у нее других возможностей не было, и она на курсах была, и она зрение теряла, и она медаль получила, она получила заслуженно медаль.

КОРР.: Но при этом учителя уверены, что отменять медали нельзя, ведь другого способа отметить лучших учеников не существует, да и сами медалисты не склонны рассказывать о своей учебе, как о непосильном испытании. Катя Ткачева этим летом получила серебряную медаль, ради этого два года почти не выходила из дома.

— В кино вы сколько за два года ходили?

— Ни разу.

— Ни разу не ходили в кино. На дискотеку, в ночной клуб? - Ни разу.

КОРР.: Теперь Катя - студентка Педагогического университета. Впрочем, ее подруги, которые и не стремились получить медаль тоже поступили в вузы.

КОРР.: В Министерстве образования считают, что количество медалистов может уменьшиться после введения единого госэкзамена, ведь претенденты на награды теперь должны лишний раз подтвердить свои знания.

ВЕДУЩИЙ: Мы продолжаем беседу с нашим экспертом из Минобразования. Марина Максовна, итак, нужна ли золотая медаль для школы или нет? Ваша точка зрения.

Марина КНЯЗЕВА: Мне кажется, да, я вообще считаю, что разрушать добрые, красивые и значимые для нашей исторической культуры и в частности образовательной культуры традиции совершенно не целесообразно. Другое дело, что отношение к медали не имеет отношение к самой медали. Понимаете, если возникают такого рода проблемы, как недобросовестность людей и попытка подменить свою текущую работу школьную таким марш-броском за медалями, мне кажется это опасно и страшно. Но это и проблема взрослых, и проблема взрослых по отношению к детям, чтобы разъяснить им, что медаль это награда, а не тот кубок, за которым ты добежишь и может быть упадешь у его подножия. Не нужно этого делать. А традиция очень красивая и настоящая мне кажется.

ВЕДУЩИЙ: Спасибо, Марина Максовна, на вопросы "Ночного времени" отвечала заместитель начальника Управления развития образования Министерства образования России Марина Князева.