Техническая политика в образовании: «меловой период» подходит к концу

Все мы знаем, что изучить физику, химию или ботанику исключительно умозрительно очень сложно, без практических опытов не обойтись. Как говорится, лучше один раз увидеть. А качество эксперимента напрямую зависит от оборудования. Как выглядит современная школьная лаборатория? Что должно входить в стандартный набор для практических работ? Наконец, существуют ли критерии качества техники и кто за этим следит? На эти и другие вопросы «Большой перемены» ответил Юрий Песоцкий – генеральный директор ФГУП Российского научно-производственного объединения «Росучприбор», головной организации Минобрнауки РФ в области создания учебной техники и оснащения образовательных учреждений. «Мы не просто создаем технику, - говорит Песоцкий. - За нами – выработка технической политики в образовании».

— Юрий Сергеевич, поскольку мы находимся на форуме «Образовательная среда-2004», поэтому логично начать наш разговор с выставки. Стенд «Росучприбора» довольно большой, он привлекает к себе внимание. Но вы  - еще и член конкурсной комиссии выставки-ярмарки «Материально-техническое оснащение образовательных учреждений-2004». Что вы можете сказать об этой экспозиции?

— Выставку «Материально-техническое оснащение образовательных учреждений-2004» мы выделили в отдельный раздел экспозиции форума «Образовательная среда» всего год назад. И неспроста, ведь качество обучения часто непосредственно связано с состоянием материально-технической базы. Если юриста можно выучить по книгам, то инженеры и технологи готовятся только на оборудовании и в лабораториях вуза. Не нужно забывать и о начальном и среднем профессиональном образовании. Эти разделы даже на выставке бросаются в глаза: тренажеры, оборудование для подготовки рабочих. За последние десять лет возникла ситуация, когда некому становиться за станки. Мы представили много тренажеров по обучению работе на станках с ЧПУ, по ремонту двигателей автомобилей, бытовой техники, насосного оборудования…

— А раздел школьного оборудования?

— Он заметно меньше, потому что выставка в основном ориентирована на профессиональное образование. Но мы решили представить и школьную технику тоже. К счастью, период "меловой физики", столь популярной в середине 90-х, подходит к концу. С помощью современных лабораторий мы можем наглядно показать действие законов природы.

— Юрий Сергеевич, не возникает ли с лабораторным оборудованием в школах та же ситуация, что с компьютерами: техника есть, а работать на ней некому? Учителя охотно используют ваши приборы или же предпочитают работать на старых, «проверенных временем»?

— Как раз такой проблемы не существует. Мы понимаем, что избыток техники – это тоже плохо, учитель все равно не сможет использовать все сразу. Если поставлять оборудование бездумно, то учебный процесс заметно подорожает, а эффективности останется на прежнем уровне. Вначале мы четко определяем, что нужно школе, обкатываем решения, проводим эксперименты в учебном процессе - и только потом начинаем завозить оборудование в школы. Наша цель - не просто произвести технику, а полностью скомплектовать дисциплину, из всего существующего многообразия выбрать только необходимое. Лабораторное оборудование должно поставляться в школы готовыми комплектами или использоваться частями, которые сочетаются с продукцией других производителей. К тому же мы поставляем не просто технику -- хард или софт -- а технологию, систему лабораторных опытов, которая включает в себя методические пособия, рекомендации для учителя, переподготовку учителя. Он должен научиться вести уроки на новом оборудовании, причем так, чтобы занятия стали эффективнее, чем раньше.

— Как проводится переподготовка учителя?

— Мы поставляем оборудование в регионы, взаимодействуя с органами управления образованием. Они имеют возможность прислать к нам учителей на обучение или же пригласить к себе нашего специалиста. Мы понимаем, что учитель старше среднего возраста, с большим стажем, возможно, не привык видеть на своем столе компьютер. Но если он хороший учитель и знает предмет, то его нужно совсем немного подучить – скорее даже, просто помочь преодолеть психологический барьер, боязнь компьютера, подтолкнуть его к мысли, что техника только упростит его работу. А дети воспринимают компьютерную среду гораздо быстрее нас, взрослых. Пользоваться новым оборудованием им проще, чем старыми, архаичными приборами. Посмотрите, наши лаборатории напоминают детский конструктор. Детям проще учиться, если образовательный процесс воспринимается через игру. Семиклассник тоже еще ребенок, не нужно об этом забывать. Такие наборы есть в каждой второй московской школе и завозятся в регионы: уже четвертый год мы являемся победителями тендера по поставке в школы кабинетов физики и химии.

— А кто решает, какие комплекты поставлять в школы?

— Это вопрос перечня учебного оборудования для каждой дисциплины. Перечни создают разработчики совместно с методистами. Например, школьные перечни мы создаем вместе с Институтом общего и среднего образования РАО, вузовские – с научно-методическими советами по дисциплинам и учебно-методическими объединениями, для ПТУ – с Институтом развития профессионального образования.

— Вы сказали, что в ваши задачи входит не только поставка оборудования, но и выработка технической политики. Что это значит?

— Росучприбор является головной организацией Межгосударственной ассоциации разработчиков и производителей учебной техники (МАРПУТ) в рамках СНГ. Эта ассоциация включает в себя порядка 30 наиболее сильных фирм-производителей. Она во многом занята выработкой новой политики, общих подходов, определений правил игры - чтобы все фирмы работали по единой схеме, а не каждая по своей. Для Рособразования эта ассоциация – инструмент воздействия на сферу производителей учебной техники, поскольку она тесно взаимодействует с министерством.

— Как проводится экспертиза учебного оборудования?

— Мы не можем позволить себе поставить в классы непроверенные приборы. Вдруг вот в этом элементе что-то замкнет, и как раз в руках у школьника? Поэтому мы создали собственный институт экспертизы при Росучприборе. Именно на него ссылается Федеральный экспертный совет по учебной технике, выдавая знаки "рекомендовано Рособразованием для использования в учебном процессе".

— На какие средства переоборудуются лабораторные кабинеты?

— В Москве – за счет средств программы модернизации московского образования. В столице переоснащение школ уже заканчивается. Наше оборудование есть и в десятках других городов. В регионах обычно осуществляется совместное финансирование, например, действует совместный проект Минобрнауки РФ и республики Коми.

Наталья Склярова, «Большая перемена».

Обсудить на форуме