Как выбрать лучшую школу России?

Чтобы ответить на этот непростой вопрос, 7 октября Министерство образования Российской Федерации объявило о начале Всероссийского конкурса «Лучшие школы России». Каковы цели и задачи этого мероприятия, которое будет проводиться в нашей стране впервые? С этим вопросом «Большая перемена» обратилась к заместителю начальника Управления развития образования и региональной политики Марине Максовне Князевой.

— Марина Максовна, на форуме «Большой перемены» уже началось обсуждение критериев, которым должна отвечать лучшая школа России. А каково Ваше мнение на этот счет?

— Модернизация задает российским школам новые векторы развития. Естественно, возникает вопрос о выборе правильного направления движения. Надеемся, что новый конкурс поможет понять, какой должна быть школа XXI века в нашей стране. Замечу, что априори предполагается: учреждение, претендующее на это звание, прежде всего, должно отвечать потребностям современного ребенка и тем задачам, которые наше общество ставит перед системой отечественного образования.

Современная действительность быстро меняется, она очень разнообразна в своих проявлениях. Школы нашей огромной страны в значительной степени отличаются одна от другой, и, конечно же, не может быть признана лучшей какая-то одна школа России. Условия конкурса предполагают, что в числе победителей должны оказаться не менее десяти общеобразовательных учреждений нашей страны, поэтому итоги будут подводиться по десяти номинациям. Важно отметить, что Положение о конкурсе готовил целый коллектив талантливых профессионалов, в составе которого директора школ и педагоги, философы, психологи, а также работники нашего министерства.

-- И все-таки, почему нельзя выбрать одну лучшую школу?

-- Ни одно общеобразовательное учреждение не может быть абсолютно успешным во всём. Поэтому в каждой из номинаций будут отмечены успехи, достигнутые в одном из направлений работы. Например, при подведении итогов в номинации «Школа педагогического поиска» жюри будет рассматривать работу всего коллектива школы: учеников и учителей, а не только педагогов-исследователей. Это и понятно, ведь когда дети попадают в подобную школу, они превращаются как бы в младших сотрудников своих педагогов. Ребята вместе с преподавателями ведут самый настоящий научный поиск, так в школе возникает сообщество детей и взрослых, стремящихся к познанию.

Если же в школе сделан упор непосредственно на сотрудничество педагогов и родителей, она вполне может претендовать на выдвижение в номинации «Школа социального партнерства». В такой школе родители принимают активное участие в процессе управления, их роль не ограничена денежными взносами или участием в работе попечительского совета. Они совершенствуют механизмы управления школой, берут на себя ответственность за ее развитие. Впрочем, администрация школы может реализовать и другие социальные проекты -- совместно со структурами здравоохранения, культуры, общественными объединениями…

— Расскажите подробнее, что имеется в виду?

— Допустим, школа добилась значительных успехов в борьбе с серьезнейшим злом нашего времени – наркоманией и токсикоманией, опираясь на помощь своих социальных партнеров. Тогда она вполне может быть выдвинута в номинации «Школа социального партнерства».

Очень интересна, на мой взгляд, и номинация «Школа с этнокультурным компонентом». Практически во всех общеобразовательных учреждениях страны учатся дети разных национальностей, и очень важно, чтобы все они чувствовали себя комфортно и смогли бы вступать в диалог и полилог с представителями других культур, своими одноклассниками.

Есть среди номинаций и такая, как «Школа успеха». В подобной школе должна быть четко сформирована концепция успешности каждого ученика, независимо от того, как он учится и какие у него способности. Ведь немногие дети могут успевать по всем предметам. Кто-то великолепно знает историю, кто-то литературу, кто-то математику, а по остальным предметам имеет четверки. У кого-то из ребят много троек, зато он – мастер, «золотые руки». Нередко учителя делают акцент именно на недочетах ребенка, не принимая во внимание его победы в других областях знаний. А в итоге возникает негативная, недоброжелательная, стрессогенная обстановка. Напротив, в образовательном учреждении, претендующем на победу в номинации «Школа успеха», должно быть комфортно буквально каждому ребенку.

Если кто-то из детей учится не очень хорошо, но ухаживает, например, за комнатными цветами в классах и коридорах и таким образом с увлечением облагораживает, украшает свою школу, надо отдать должное и ему. И для него учителя должны продумать особую траекторию развития. И этот ребенок должен быть признан и уважаем. И к его способностям и жизненному пути должно быть цивилизованное отношение.

Не буду рассказывать обо всех номинациях конкурса. Информацию о них можно получить на сайте Министерства образования РФ (www.ed.gov.ru). Скажу лишь, что, задумывая этот конкурс, Минобразование России основывалось на знании реальной жизни российской школы.

— Достаточно ли, по Вашему мнению, в нашей стране претендентов на звание «Лучшие школы России»?

— Конечно. В России много прекрасных школ. Надо лишь, чтобы, благодаря конкурсу, на них обратило внимание как можно большее количество людей, чтобы эти школы были признаны и известны не только в регионах, но и в стране в целом.

Самые интересные школы, отобранные экспертами  Министерства образования, будут приглашены на Всероссийский образовательный форум «Школа – 2004», который традиционно проходит в апреле в столичных Сокольниках. В мастер-классах, на конференциях и «круглых столах» форума состоится самое широкое обсуждение деятельности лучших школ России, в этой дискуссии смогут принять участие все желающие.

— Каким вы видите будущее нового конкурса?

— Нам очень хотелось бы, чтобы «Лучшие школы России» стали со временем столь же популярными, народными, живыми и пластичными, как и конкурсы «Учитель года» и «Лидеры в образовании». Хотелось бы, чтобы конкурс находился в постоянном развитии, и по участвующим в нем школам можно было судить о масштабе и содержании перемен в системе российского образования.

— А какие награды ожидают финалистов?

— Каждой из десяти школ-победителей конкурса будут вручены ценные и памятные призы. Это и символический «Хрустальный колокольчик», и памятная табличка, и гранты на развитие образовательных учреждений, и новейшее компьютерное оборудование с подключением к Интернету, и спортивный инвентарь.

Подарки, как видите, богатые. Возможно, кроме перечисленных, будут и другие призы – от спонсоров нашего конкурса. Так что приходите на Всероссийскую образовательную выставку  «Школа - 2004»! Ждем вас! Думаю, что презентация финалистов конкурса «Лучшие школы России» станет важным событием в жизни отечественного учительства и немалого числа других россиян, так или иначе связанных с жизнью школы.

-- И еще один вопрос. «Большая перемена» открыла специальный форум, который так и называется: «Лучшая школа России – это…» Каких результатов Вы ждете от обсуждения?

-- Важно, чтобы читатели «Большой перемены» понимали – критерии оценки, система организации и даже список номинаций – все это находится в стадии обсуждения. Поэтому нам очень важны мнения и предложения, которые прозвучат в ходе дискуссии на страницах нашей интернет-газеты. А из наиболее активных участников конкурса будет сформирован общественный экспертный совет конкурса. Список членов этого совета будет опубликован в образовательных СМИ, в «Учительской газете», и, конечно же, в «Большой перемене». Мы надеемся, что наши «общественники» предложат новые, может быть, даже весьма и весьма неожиданные идеи, которые помогут сделать конкурс на звание лучшей школы России по-настоящему увлекательным, и, не побоюсь этого слова – всенародным!

Интервью вела Ирина Репьева, «Большая перемена»

Обсудить на форуме