От эксперимента – к общепринятой технологии

По общему мнению участников Всероссийского совещания руководителей управлений образования, Единый госэкзамен должен перейти из стадии эксперимента в стадию общепринятой технологии.

Об этом сообщил 30 июня Виктор Болотов, руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки РФ, на брифинге в Москве, посвященном итогам июньского этапа Единого государственного экзамена 2004 года.

Встречу с журналистами Виктор Болотов начал с извинений перед собравшимися представителями СМИ и телевидения за то, что его несколько задержало традиционное Всероссийское совещание руководителей управлений образования регионов, разработчиков КИМов, также посвященное подведению результатов ЕГЭ, прошедшего в июне и подготовке к июльскому этапу экзамена. Глава федеральной службы сказал, что на совещании уже выступили десять представителей регионов, а трое из них присутствуют на пресс-конференции. Это руководители комитетов по образованию Санкт-Петербурга, Самарской и Новгородской областей. По общему мнению участников совещания, ЕГЭ как технология более точного измерения знаний выпускников проверена и подтвердила свои положительные характеристики. Кроме того, заметил Виктор Болтов, представители регионов выразили пожелание, чтобы ЕГЭ перешло из стадии эксперимента в стадию общепринятой технологии.

В этом году в сдаче итоговых экзаменов в формате ЕГЭ приняли участие 820 тысяч выпускников России в 64 регионах. Серьезных технических сбоев в этой масштабной работе не было. «Отрадно отметить, что те регионы, где ЕГЭ проводился не впервые, помогали своими советами регионам-новичкам, - говорил Виктор Болотов. - Этим отличились Башкирия и Ростовская область». О масштабе эксперимента говорит и такая названная на пресс-конференции цифра – всего в 2004 году состоялось 1,5 миллиона человеко-экзаменов. В некоторых областях и республиках ребята сдавали один экзамен, в некоторых два и больше. Часть детей не приступила на экзамене по литературе к части С, сказал глава федеральной службы, оно показалось им слишком сложным. В этом блоке задания от детей требовалось написать микро-эссе, но вместо эссе некоторые ребята написали насмешливое: «Какая замечательная погода! Всем привет!» Очевидно, что, приходя на этот экзамен, они рассчитывали избежать провального для себя сочинения, говорил Виктор Болотов, и в аттестат учителя были вынуждены поставить им заработанную на тестах тройку: «На следующий год мы будем менять эту систему».

В этом году гораздо большее число выпускников сдавали экзамен по математике. К сожалению, значительная часть не справилась с заданиями по этому предмету. Зато порадовали результаты сдачи истории, обществоведения, русского языка и химии. По ним значительно больше пятерок, чем в 2003 году. На экзаменах по истории и обществоведению многие выпускники хорошо справились с трудным заданием в блоке С, где требовалось написать собственные размышления на предложенную тему, провести сравнительный анализ текстов. «Видно, что учителя добросовестно подготовили своих учеников к этому виду заданий», - сказал Виктор Болотов. Он также сообщил, что в этом году пятерок по химии на 5% больше, чем в 2003 году, а пятерок по русскому больше, «благодаря прекрасной сдаче ЕГЭ по этому предмету в Санкт-Петербурге. Многие выпускники суперсерьезно отнеслись к экзамену, справились с зданием в блоке С».

После вступительного слова Виктора Болотова журналисты обратились к нему с вопросами, в частности, как министерство оценивает те нарушения, что были обнаружены на ЕГЭ в Мордовии. Так, в одной из школ выпускники при попустительстве учителей, отвечали во время экзамена на звонки мобильных телефонов. Виктор Болотов сказал, что существовало два пути: либо отменить результаты сдачи экзамена для всего класса, либо провести служебное расследование и выявить виноватых, ведь не все же дети повели себя на экзамене столь нечестно. Решили, что более справедливо провести служебное расследование, и Виктор Болотов уже обратился по тому поводу с официальным письмом к руководителю образования республики.

Один из журналистов обратил внимание главы федеральной службы на то, что экзаменационные работы, на его взгляд, при перевозке из школ в центры тестирования регионов, где проверялась часть С, не имели достаточной охраны. Они сопровождались и переносились с места на место одним шофером. Присутствующий на брифинге Андрей Ершов, директор Федерального института педагогических измерений, на это ответил, что все лица, сопровождавшие экзаменационные документы -- это работники местных региональных центров тестирования, а не случайные люди, к тому же машина, на которой везут работы, должна сопровождаться ГИБДД.

Журналисты спросили также, можно ли сравнивать результаты сдачи ЕГЭ в разных регионах, проводилась ли такая работа. На это Виктор Болотов ответил, что, в связи с тем, что экзамены проводились в одних регионах как обязательные для всех выпускников, а в других как экзамены по выбору, сравнивание результатов было бы некорректным. Да это сравнение и не является целью ЕГЭ. «Если у одного человека постоянная температура тела 35 градусов, а у другого 36, это не значит, что одна температура лучше, а другая хуже, -- говорил Виктор Болтов. – Если в социально неблагополучном районе все дети учатся, получают образование, это уже само по себе хорошо, даже если эти дети не учатся на одни пятерки». «По результатам ЕГЭ нельзя наказывать педагогов. Хотя на совещании и прозвучало мнение представителя Тюменской области, что теперь ему понятно, в какую школу надо вкладывать деньги, а в какую не стоит».

Был задан и вопрос, как оценивать результаты ЕГЭ московских выпускников. Виктор Болотов сказал, что москвичи не являлись участниками эксперимента, «просто им была предоставлена сервисная услуга – поучаствовать в ЕГЭ, проверить свои знания». По мнению Виктора Болотова, прекрасные результаты ЕГЭ, полученные московскими школьниками, прежде всего, итог участия в экзамене сильнейших детей из физико-математических школ, так что говорить, что в Москве дети лучше знают школьную программу, бессмысленно. А вот в Санкт-Петербурге в экзамене по русскому языку участвовали все выпускники, 11% ребят получили пятерки, а 43% - четверки. «Мы убедились, что у наших детей прочные знания по этому предмету», - сказала руководитель комитета по образованию этого города Ольга Волкова.

Был задан вопрос и по поводу некоторого количества опечаток, ошибок, которые встретились детям на ЕГЭ в экзаменационных заданиях: не многовато ли их, и как они отражаются на судьбе выпускников. Виктор Болотов сказал, что ошибки, к сожалению, встречаются. Но если в задаче перепутаны цифры или буквы, и решить её не представляется возможным, экспертами она засчитывается как решенная. Кроме того, ребята имеют возможность обратиться с апелляцией. В этом году в Томской области 10% выпускников обратились с апелляциями, правда, по самым разным причинам. Пятая часть апелляций была удовлетворена. На традиционных экзаменах апелляций бывает гораздо меньше, зато на вступительных экзаменах в вузы в комиссию по апелляциям обращался каждый пятый абитуриент. «Это говорит о том, - сказал Виктор Болотов, - что детям не безразличны результаты их труда, и это хорошо. Было бы хуже, если бы было наоборот».

Выступивший на пресс-конференции председатель комитета образования администрации Новгородской области Владимир Аверкин высказал мнение, что технология ЕГЭ более точно определяет знания выпускниками школьной программы, поэтому ЕГЭ должно продолжать своё существование. Это хороший инструмент для  управления образованием. Однако, заметил Владимир Аверкин, возможно, надо оставить только один, контрольный экзамен в формате ЕГЭ – для того чтобы управленцы могли с его помощью собирать информацию о состоянии образования своего региона, «делать срезы» и принимать более выверенные решения.  

Завершая брифинг, Виктор Болотов попросил представителей СМИ ещё раз напомнить выпускникам, чтобы они не поддавались на обман жуликов и не пытались купить в Интернете, якобы, готовые ответы на тесты ЕГЭ. Таких ответов в Интернете быть просто не может, сказал глава федеральной службы.

Ирина Репьева, "Большая перемена".

Обсудить на форуме