Чему учить дошкольника?

Дошкольное образование становится все менее доступным. Чтобы устроить ребенка в детский сад, приходится отстаивать длинные очереди, а потом еще и приплачивать администрации и воспитателям из собственного кармана. Но даже если вопрос пребывания чада в садике улажен, не факт, что это пойдет малышу на пользу. 15 октября в издательстве «Просвещение» прошло заседание общественного совета на тему «Проблемы дошкольного образования и учебного книгоиздания».

Заседание открыл генеральный директор издательства «Просвещение» Александр Кондаков. Он обрисовал круг основных проблем дошкольного образования.

Главная проблема – недоступность детских садов для тех, кому они действительно нужны, отметил Кондаков. «Решение о платном дошкольном образовании антигосударственно, так как большинство детей, нуждающихся в дошкольных учреждениях – дети из малообеспеченных семей, из сельской местности», - заявил он.

Татьяна Доронова, автор пособий программы «Радуга», напомнила, что детсады доступны только пятидесяти процентам российских родителей (для сравнения, в Японии в дошкольные учреждения ходят 96% детей). Между тем, садики больше всех нужны именно необеспеченным семьям, где родители не могут бросить работу или нанять гувернантку. «Невозможность посещать детские учреждения чревата девиантным поведением и педагогической запущенностью», - сказала Доронова.

Разговор коснулся и проблемы книгоиздания. Татьяна Доронова напомнила, что, по исследованиям американских психологов, читатель начинает формироваться в возрасте 11 месяцев. Поэтому важно уже в это время читать и давать детям в руки качественные книжки, воспитывающие вкус. Однако нынешний книжный рынок в России практически не поддается контролю. По сути, авторы и издатели могут выпускать что хотят, а поскольку их главной целью чаще всего является прибыль, то большая часть продукции – не развивающие пособия, а аляповатые книжки-раскраски.

Участники совещания заметили, что даже если молодая мать имеет возможность сидеть с ребенком дома, то она не знает, как правильно его воспитывать. Методик для родителей катастрофически мало – так же, как и обучающих пособий для воспитателей. Не говоря уже о литературе для коррекционных учреждений.

Ректор Института усовершенствования учителей Смоленской области Вячеслав Петруленков напомнил, что 82% детей в России в последние годы рождаются у матерей с патологиями беременности. Если нарушения в развитии ребенка обнаружены на первых месяцах его жизни, то они в большинстве своем легко устранимы. Однако матери не могут оценить состояние малыша – они просто не знают симптомов. Многие дети начинают отставать в развитии от недостатка общения. Опять же, чем беднее семья, тем больше не хватает внимания растущим в ней детям: ведь мать вынуждена зарабатывать – хотя бы ради устройства малыша в детский сад.

Тем временем воспитатели зачастую не знают, чем заниматься с дошколятами. Пятилетние малыши начинают изучать сложение, вычитание, иностранные языки, переходят к таблице умножения. «Складывается впечатление, что программа начальной школы сейчас переносится в пособия для дошкольников», - посетовала главный редактор «Просвещения» Маргарита Леонтьева. Она вспомнила, как в одной московской школе на собеседовании с будущими первоклассниками от них требовали решать логические задачки. По словам директора, финансирование позволяет содержать только три первых класса, и, так как школа пользуется славой элитного учреждения, приходится устраивать настоящий конкурс.

«Беда в том, что у нас не понимают сути дошкольного образования, - подытожил сказанное академик РАО Дмитрий Зуев. - Матери нужно дать направление, как воспитывать ребенка. Учить в детском саду нужно не математике и иностранным языкам, а этике, заниматься воспитанием».

На совещании также присутствовала консультант аппарата Комитета Госдумы по образованию и науке Нина Володина. Она представит в Думу несколько докладов по проблемам дошкольного образования, которые будут составлены по итогам сегодняшнего заседания. 

Наталья Склярова, «Большая перемена».

Обсудить на форуме