ПРЯМАЯ РЕЧЬ

Татьяна Данилина: "Образование должно приобрести счетность мышления"

Не будет преувеличением сказать, что практически все специалисты нашей страны в области образования прекрасно знают, что такое Российский образовательный форум, где, когда и с какой целью он проводится. А вот о Конкурсе инновационных идей, программ, проектов, концепций и технологий, который традиционно проходит в рамках форума, слышали далеко не все. Как-то так получилось, что этот важный и интересный конкурс отчасти оказался на периферии общественного внимания. Чтобы исправить эту ситуацию, мы решили обратиться к президенту Российского образовательного форума, заместителю председателя оргкомитета, кандидату педагогических наук Татьяне Петровне Данилиной.

— Татьяна Петровна, расскажите, пожалуйста, как возникла идея Конкурса, какова его история, правила проведения, критерии отбора и оценки проектов.

— Конкурс инновационных проектов существует уже давно, с момента проведения первого образовательного форума. Важно отметить, что мы с самого начала задумывали Российский образовательный форум как универсальную выставку. Мы хотели, чтобы на ней демонстрировались и современные образовательные технологии, и все, что сопутствует школе, в том числе средства организации учебного процесса. Но очень скоро мы поняли, что слишком трудно продемонстрировать возможности инновационных систем традиционным путем, в рамках выставочного стенда. Для эффективной работы необходимо, чтобы инновации были бы "упакованы", чтобы можно было их рассматривать отдельно от образовательного учреждения. Я помню, как на первые выставки авторы инновационных разработок привозили толстенные "талмуды", и каждый из них мы должны были изучить за три дня. Конечно, было очень тяжело.

Один из первых конкурсов мы проводили с ныне покойным Василием Васильевичем Давыдовым. (В.В.Давыдов -- доктор психологических наук, профессор, академик и вице-президент Российской Академии Образования, профессор, один из автором системы развивающего обучения Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова).

— Василий Давыдов - это яркая фигура, своего рода звезда современной педагогической и психологической мысли России. Как Вы считаете, каким образом повлияло на Вас и на развитие Российского образовательного форума сотрудничество с этим ученым?

— Конечно же, Василий Васильевич Давыдов оказал огромное влияние не только на меня лично, но и на все российское образование, и роль этого влияния мы с вами пока еще не в силах по достоинству оценить. У Василия Васильевича совершенно иной подход к образовательному процессу, он считал, что целью обучения в школе является не сумма знаний, а сформированная учебная деятельность. Цель образования - не только вооружить человека суммой знаний, но главное - привить ему вкус к интеллектуальному труду на всю жизнь. К сожалению, пока что трудно предугадать перспективы развития предложенной им системы, поскольку она готовит людей свободомыслящих, не принимающих ничего на веру, людей очень деятельных, самостоятельных. Насколько востребованы такие люди в современном обществе? Я не знаю…По крайней мере, сейчас три процента российских школ работают по системе Эльконина-Давыдова. Какой будет перспектива? Из истории мы знаем государства, которым не требовалось слишком много умных и смелых людей…

Кстати, когда начинаешь учителей готовить по этой программе, у людей меняется мышление, они становятся востребованы в различных бизнес-структурах. Наши педагоги меняются, и в итоге получается, что образование становится ресурсным центром …для банков, крупного бизнеса - как бы неожиданно это ни звучало.

— Давайте вернемся к выставке. Итак, вы приняли решение о выработке определенных критериев оценки Конкурса инновационных проектов.

— Да. После изучения основных положений проекта в бумажной версии мы отбираем наиболее интересные организации и вызываем их на выставку - бесплатно. Образовательное учреждение получает выставочную площадь и все необходимое для того, чтобы достойно представить свой замысел.

Важный момент - в отличие от других федеральных конкурсов - "Лучшие школы России", "Лидер в образовании", "Учитель года" - на наш конкурс проекты отбираются не через управления образования. У нас любой человек, любая организация могут прислать свою идею, задумку. Достаточно отправить заявку на адрес экспертного совета: 125212, Москва, Головинское шоссе, д.8, к.2, АНО "Образовательный форум", тел./факс 452-2532, e-mail: .

В прошлом году по итогам изучения 357 заявок 32 учебных заведения были приглашены в Сокольники.

— А как подводятся итоги непосредственно на конкурсе?

— Есть группа экспертов. Это достаточно известные в образовании люди, причем эксперты привлекаются не только из Москвы, но и из разных регионов. Они делают письменное заключение по каждому образовательному учреждению. Что подлежит экспертизе? Прежде всего, заявка на участие в конкурсе - по тому, как она оформлена, можно судить о зрелости проекта. Кроме того - описание инновационной разработки, заявка презентации на выставке и содержание экспозиции - это тоже очень важно.

В этом году возникло предложение, чтобы такие заключения готовились бы не только в течение трех дней форума, но и в течение года, чтобы эксперты, которых можно назвать аудиторами, выезжали бы в регионы и на месте могли бы оценить потенциал того или иного предложения. Таким образом, возникает Институт общественно-государственной экспертизы, который курирует инновационный сектор российского образования.

В 2005 году конкурс будет проводиться по следующим четырем номинациям: инновации в обучении, воспитании, управлении, подготовке и переподготовке кадров.

— А каковы критерии оценки?

— Это наиболее сложный вопрос. Проблема в том, что представление проектов не унифицировано. Поэтому необходимо продумать механизмы распространения опыта Российского образовательного форума. В рамках этого процесса прошло четыре конференции в регионах - Мурманске, Костроме, Москве, в которых приняли участие все субъекты Центрального и Северо-Западного регионов. Главная задача - вычленить рациональное зерно из того вороха фактического материала, который представляет на рассмотрение комиссии каждый конкурсант. Важно понять, в чем новизна предложения, каких ресурсов требует внедрение данной инновации в практику, и каков будет эффект от такого внедрения. Именно на этой стадии, стадии анализа путей внедрения, чаще всего возникает недопонимание сути и цели инновационной деятельности. "Мне нужно на это проект 20 тысяч рублей" - к примеру, говорит автор. "А почему именно 20?". - А на картриджи, чтобы распечатать!

К сожалению, у многих пока еще нет понимания, что образование, как и любая сфера человеческой жизнедеятельности, имеет свою экономику. Мы говорим, что образование должно приобрести так называемую счетность мышления. Это понятие из бизнеса, но и в образовании мы начинаем все считать. Сколько стоит обучение одного ребенка, например? Долгое время мы даже этого не знали. Когда в регионе говорят, сколько стоит обучение одного ребенка, это означает, что в регионе считают деньги, и на полноценное обучение денег хватит. А вот когда это неизвестно, вот тогда возникают различные сложности в развитии системы.

— А какие награды получают победители?

— По итогам конкурса организационный комитет представляет авторов и работы победителей к награждению Почетной Грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации; получению Благодарности Минобрнауки РФ; включению в реестр инновационных образовательных разработок, рекомендуемых Министерством образования и науки Российской Федерации потенциальным инвесторам для вложения средств - "Инвестиционный реестр Минобразования России"; включению в список работ, рекомендуемых Министерством образования и науки Российской Федерации научным организациям для научно-методологической проработки.

Нередко привезенная из Москвы грамота победителя конкурса инноваций позволяет привлечь внимание властей к проекту и достойно реализовать его. Так что далеко не все измеряется обычным финансовым поощрением. То, что мы называем "пиаром", общественными связями - это очень важно.

— А есть какие-то конкретные примеры такого развития ситуации?

— Конечно. Последний, самый свежий пример. На днях я была в Костроме, там проводился образовательный форум - региональный аналог всероссийского, и по его итогам одна из участниц, директор школы, стала заместителем главы администрации. Таким образом, были по достоинству оценены ее системное мышление, неординарные лидерские качества. Известны случаи, когда администрация района улучшает финансирование школы, привлекает спонсоров для решения школьных проблем.

— И все-таки хотелось бы обсудить с Вами и некоторые негативные стороны инноваций в образовании. Приведу один лишь пример: родители пятиклассницы после многих лет успешного обучения в элитной школе с ужасом обнаруживают, что их дочь читает чуть ли не по слогам, но зато при случае может "выдать" целую лекцию об особенностях мировоззрения последователя буддизма. Согласитесь, несколько неравноценная замена. Родители - в школу, а там их начинают кормить баснями о современной инновационной педагогике. И все-таки, Татьяна Петровна, как обычному человеку, без специального педагогического образования, отличить настоящего учителя от, скажем так, лжеинноватора? Хотя бы - в целях социальной самозащиты?

— Без сомнений, такая проблема существует. Что здесь можно посоветовать? Наверное, родители этой девочки сами во многом виноваты, раз обнаружили такое отставание только в пятом классе. В то же время есть немало учебных заведений, где инновационной риторикой прикрывают обычную некомпетентность. Для борьбы с этими явлениями у государства и представителей профессионального сообщества имеются мощные инструменты: лицензирование, аттестация, аккредитация образовательной деятельности. Все программы, по которым работает школа, должны быть утверждены на региональном или федеральном уровне. Если школа является экспериментальной площадкой, у нее тоже есть официальные документы, на основании которых она может работать по тем или иным программам. Так что начните с проверки документов, которые в учебном заведении вам должны предоставить по первому требованию. На мой взгляд, в школе все должно быть прозрачно: и финансовая деятельность, и информация о программах, по которым работает школа, и критерии оценки успеваемости учащихся.

Важно помнить и о другом. Образование по своей природе консервативно, но время настолько изменилось, что работать так, как мы работали 30 лет тому назад - просто невозможно. В других областях человеческой деятельности произошли революционные изменения, и только в области образования мы пытаемся действовать прежним информационным методом.

Важно заметить, что ростки нового, стремление к переменам наиболее заметны в регионах. Так что сама жизнь подталкивает нас к изменениям, к внедрению новых, более эффективных методов обучения и воспитания. Конечно, существуют Российская Академия Образования, ученые, которые анализируют ситуацию, проверяют эффективность тех или иных методик путем работы с учениками целой сети школ, которые являются экспериментальными площадками Академии. Важность этой работы трудно переоценить, и нередки примеры, когда инновационная разработка практиков привлекает внимание ученых и возвращается в жизнь уже в качестве научной разработки. Возможно, такой вариант развития событий - наиболее оптимальный.

И все же, никому не заказан и другой путь - прямого внедрения инновационной разработки. Ведь нередко сама жизнь подсказывает решение наиболее сложных, казалось бы, неразрешимых проблем. Важно только вовремя увидеть и поддержать такое решение. Россия богата талантами, и наша задача - бережно относиться к тем инновациям, которые предлагает российское учительство!

Анатолий Теплов