Процесс модернизации в районных школах протекает быстрее, чем в столичных учебных заведениях?

Подведены итоги полуфинала заключительной части конкурса «Учитель года-2003»: в финал вышли 22 педагога. Жюри отобрало их из 80 претендентов по результатам открытых уроков, которые конкурсанты проводили в школах Западного учебного округа Москвы.

После торжественной церемонии награждения участников конкурса памятными знаками «Учитель года» победители первого тура дали пресс-конференцию для журналистов и членов жюри во главе с ректором МГУ им. М.В. Ломоносова В.А. Садовничим. Пресс-конференция полуфиналистов, на которой учителя должны продемонстрировать свои ораторские способности, - это очередное конкурсное испытание, и оно также оценивается комиссией.

Виктор Садовничий заметил, что в этом году участники соревнований заметно моложе конкурсантов предыдущих лет. Обращаясь к учителям, председатель жюри подчеркнул, что залог побед в сфере образования заключается в сочетании молодости с лучшими традициями преподавания и интеллектом.

Когда педагогам был задан вопрос об их отношении к процессу модернизации образования, пресс-конференция чуть было не переросла в дискуссию. Большинство учителей сошлись во мнении, что изменения действительно необходимы, однако реформа должна проходить постепенно. В то же время они акцентировали внимание на том, что для успешной реализации программы в сфере образования чиновникам необходимо принимать во внимание мнения педагогов-практиков.

Учитель начальных классов из Краснодарского края Галина Шевченко высказала мнение, что процесс модернизации в районных школах протекает быстрее, чем в столичных учебных заведениях. «Мы чувствуем в этом необходимость», - сказала учительница. Учитель истории и обществознания из Санкт-Петербурга Игорь Карачевцев призвал учителей уделять больше внимания пониманию целей модернизации.

Отвечая на вопрос по поводу введения ЕГЭ, педагоги указали на нехватку методической литературы для подготовки к его проведению.

Много было сказано о проблемах излишней загруженности учащихся и необходимости дифференцированного подхода в их обучении. Валерий Саликов, учитель истории и общественно-политических дисциплин из города Тамбова, предложил подсчитать, сколько времени проводит среднестатистический школьник за учебниками: 6-7 уроков в день по 45 минут - это, как минимум, четыре часа, плюс 6 часов на качественную подготовку к занятиям. В итоге получается десяти-, двенадцатичасовой учебный день при шестидневной рабочей неделе. Тогда как, согласно ст. 91 Трудового Кодекса РФ, «нормальная продолжительность рабочего времени не может превышать сорока часов в неделю».

Таким образом, учителя пришли к выводу, что увеличение количества предметов не повышает качество усваивания материала. В то же время только профессиональному учителю, любящему свой предмет, удаётся заинтересовать ребят и удержать их внимание. Плох тот учитель, заметил один из участников конкурса, который задаёт уроки на дом. Это значит, что он не смог дать школьнику необходимые знания и перекладывает свою работу на его плечи.

Имя главного призёра конкурса станет известно завтра, 4 октября, на торжественной церемонии награждения в Государственном Кремлёвском дворце.