Такая трудная судьба

2003 год объявлен ЮНЕСКО Годом Инвалида. С 10 ноября по 3 декабря Министерство образования РФ проводит на сайте «Большой перемены» Всероссийский Интернет - форум «Образование детей-инвалидов – проблема государственной важности». А вот в московской школе-интернате №17, где живут и учатся дети-инвалиды, Интернета пока нет. Поэтому мы решили побывать здесь сами и рассказать читателям о его учениках и учителях. Тем более что в начале декабря, в канун Международного Дня Инвалида, интернату исполняется ровно сорок лет.

«Почему нет пандусов?!»

Вообще-то, школа–интернат №17 гораздо старше. Некогда она была организована на Красной Пресне, но четыре десятка лет назад переехала в район Новых Черемушек.

Некоторые специалисты школы работают здесь с тех давних пор. Это и воспитатель Варвара Павловна Ковалева, и логопед Нина Сергеевна Леликова, и дефектолог Раиса Васильевна Жарова, которые очень любят и свою работу, и своих воспитанников.

На первый взгляд, семнадцатый интернат – самая обыкновенная школа. Но только на первый взгляд. Приглядевшись, замечаешь, что в коридорах тянутся по стенам поручни, с этажа на этаж.

Нет и обычной для любой массовой школы сутолоки, шума – гама, грохота бегущих детских ног. В этом интернате живут и учатся ребята, больные церебральным параличом.

Как рассказывала мне учитель информатики Екатерина Зотова, сама инвалид с детства, необходимость подниматься для занятий на самые верхние этажи здания сначала пугает многих новых учеников и их родителей. Кажется даже «садистской». «Почему здесь нет пандусов?» - возмущаются иные.

Ведь некоторые дети поступают учиться в эту школу… на руках у своих родителей! Потому что не умеют ни ходить, ни … стоять.  

Вероятно, жалея больных ребят, папы и мамы стремились максимально облегчить их существование. А на самом деле его осложняли. Иных ребят, со слабыми мышцами рук, до семилетнего возраста кормили с ложки, не научили кушать самостоятельно. Понять родителей можно. Ведь для иных детей с ДЦП даже сидеть в инвалидном кресле - проблема и большое неудобство.

И всё же специалисты считают, что для инвалидов с этим видом заболевания полезнее не покой на спине или в кресле, а систематическая тренировка пораженных мышц и суставов.

Очень важно выявить ДЦП ещё до того срока, когда здоровый ребенок начинает ходить, то есть до года - полутора лет. И начать заниматься лечебной физкультурой на специальных тренажерах – ещё в дошкольном возрасте.

— А получается часто совсем не так, - рассказывала мне Екатерина. - Иные непросвещенные или слишком занятые на работе родители, продержав ребенка–инвалида до школы дома, в квартире, где он не был обременен лишними движениями, не решались даже ставить его на пол! В результате ребенок семи лет не научен  координировать свои движения. 

И только попадая в интернат, дети не только приучаются к известной самостоятельности, но и укрепляют своё здоровье, приобретают общение со сверстниками, которого были лишены дома, а, заканчивая двенадцатилетку, получают полноценное среднее общее образование.

Кроме того, в интернате вполне домашняя обстановка. И дело не только в том, что здесь светло, уютно, чисто, все подоконники в коридорах заставлены горшками с цветами, а на окнах - со вкусом подобранные шторки.

Родители, при желании, могут остаться тут на целый день. Для них отвели специальную комнату отдыха с четырьмя большими аквариумами, столом и стульями. На переменах между уроками папы и мамы приходят в классы к своим детям, переводят их при необходимости из комнаты в комнату, могут расспросить об успехах, подбодрить. 

На выходные ребята уезжают домой, а пять дней в неделю ночуют в школе. В их спальнях сегодня по три кровати, два шкафа, тумбочки, зеркало. А ещё не так давно стояло по шесть-семь кроватей. Завуч школы, Инна Викторовна, объяснила мне, что стараниями нового директора, Тамары Викторовны Игнатенко, удалось «выбить» для ребят соседнее со школой здание, и за его счет расширить площади интерната.

Кроме того, Тамара Викторовна нашла деньги на ремонт всех помещений. «Даже крытый бассейн отремонтировали, - с явной гордостью рассказывала мне Инна Викторовна. - Правда, воду в него пока  запустить не успели. Но скоро пустим. Директор поехала сейчас в Анапу. Повезла наших ребят в санаторий. Тоже впервые. Спортивный зал отремонтировали, только сегодня его открыли.

А вы в окно-то выгляните!», - в голосе Инны Викторовны чувствуется довольство рачительной хозяйки.

Выглядываю. Вижу новую детскую площадку: широкие качели, горки, беседки. «А стоит она не на асфальте, - объясняет Инна Викторовна, - а на резиновой подстилке. Чтобы мягче было приземляться, катаясь с горок». Горки, действительно, высокие. Рядом с ними гуляют ребята, лет десяти-тринадцати, ходят опираясь, кто на палочки, кто на металлические ходули.

И всё же влезать на горы, по крутым ступенькам, не боятся. Однако детской площадке есть во владениях интерната альтернатива. Можно погулять в парке, где дорожки извилисто проложены между цветниками, опять-таки для того, чтобы заставить детей побольше двигаться. Наименьшее же расстояние между двумя точками, как известно, прямая.

Есть на территории и фруктовый сад, и альпийские насыпные горки, украшенные кактусами, цветами, камнями, которые воспитатели и дети создавали собственными руками. Каждая клумба закреплена за конкретными классами школы. И хотя ребята подчас жалуются, что цветники тяжело пропалывать – для них это необходимая и вполне посильная нагрузка. Так что вскоре и родители новичков понимают, что пандусы в интернате – деталь лишняя. 

 

 

 

 

Страница 2
Страница 3
Страница 4