Проведенные интервью "Задать вопрос звезде"

Я думаю, что в правильном.

Что касается библиотекарей, то мы в отношении них сделали очень важное дело, как я считаю. Мы ввели сейчас новую должность, которая называется педагог-библиотекарь, как раз понимая то, что библиотекари сегодня перестали быть просто теми, кто выдают книжки. Они уже в полном смысле являются педагогами – они ведут и библиотечные уроки, они ведут не только библиотечные уроки, они ведут уроки в рамках регионального компонента, в рамках школьного компонента, они являются такими же проводниками в мире информации, как учителя. И введя вот такую должность – педагог-библиотекарь, – которую вы можете занять, пройдя соответствующую аттестацию и выполняя соответствующие должностные обязанности, вы будете приравнены в этом смысле к учителям. Просто, наверное, общественность еще не знает, что такая должность появилась и приказом Минздрава внесена в единый квалификационный справочник.

Что касается второго вопроса, то здесь надо смотреть на общий стаж и на возраст. А что касается первого вопроса, в нем самом содержится как раз объяснение того, почему нет. Потому что методист – это не учитель, потому что он делает другую работу, чем та работа, которую делает учитель. Вот и все.

Могу посоветовать Вам адресовать все эти вопросы местным властям, потому что вопросы заработной платы находятся в их компетенции.

Ну, К Президенту обращаться, я думаю, преждевременно, тем более что Вы еще и сами не попытались себе помочь. Обратитесь к завучу, к директору школы и попросите показать документ, в котором написано, что класс делится на группы, когда там больше 25 человек. Школа имеет право принять решение делить класс на группы при какой угодно наполняемости.

С каждым работником должен заключаться трудовой договор. И заработная плата – это предмет такого трудового договора. Значит, расторгните договор с этой школой, которая не может платить вам достойную зарплату, при всех тех условиях, которые мы сегодня создаем для повышения заработной платы учителям.

Я не совсем понимаю, что такое 15%-ное повышение. Есть индексация заработной платы на 6,5% всем учителям, всем работникам бюджетной сферы. И есть проект по модернизации, в результате которого средняя заработная плата должна быть доведена до средней по экономике региона. Я не понимаю, что такое процентное повышение. А с другой стороны, заработная плата не должна расти у всех равномерно. Заработная плата должна быть выше у качественно работающих учителей. На это есть в рамках новой системы оплаты труда стимулирующие выплаты. Поэтому здесь надо работать с администрацией школы, необходимо, чтобы объяснили, как складывается зарплата, чтобы прописали это в договоре. Ведь наша беда зачастую бывает в том, что мы ждем, что вот приедет барин, барин нас рассудит. Но мы плохо знаем свои права и еще хуже и реже пытаемся их отстаивать. Вот в этой ситуации надо, зная свои права, грамотно их отстаивать перед администрацией школы.

Первое. В рамках комплексных проектов модернизации образования вводились новые финансово-экономические механизмы, в том числе и новая система оплаты труда. На это совершенно точно выделялись средства из федерального бюджета и на это дополнительно предусматривались средства в бюджетах регионов. Вот все проблемы, о которых говорится в этом вопросе. Все эти проблемы регионального и муниципального уровня, и решаться они должны на месте. Видимо, речь идет еще и о том, что в рамках проекта по модернизации региональных систем образования, на который выделяется 120 миллиардов рублей в течение трех лет, идет третье повышение зарплаты только учителям. Если сейчас попытаться повысить заработную плату всем одновременно, то это получится мизерное повышение, которое не даст никакого эффекта ни социальным педагогам, ни психологам, ни учителям, –никому. Именно поэтому и было принято такое решение.

Когда регионы решат задачу доведения средней заработной платы учителей до средней заработной платы по экономике, они вправе направлять средства и на другие категории работников. Именно так происходит уже в 44 регионах.

Кроме того, регионы, видя, что федеральный центр выделяет средства на повышение заработных плат учителям, принимает решение о повышении заработных плат другим работникам образования – педагогам дополнительного образования, «дошкольникам» и т. д. Еще раз возвращаюсь к тому, что все это решается в регионах. Мы огромные средства с федерального уровня вкладываем в решение этих вопросов.

Я думаю, что таких школ, какая здесь описана, быть вообще не должно. У таких школ нет будущего. Преступно – оставлять такие школы, ведь сейчас в развитие образования вкладываются огромные средства! Консолидированный бюджет системы образования сегодня составляет 2,4 триллиона рублей. Мы только в будущем году с федерального уровня в систему общего образования отдаем 60 миллиардов рублей! Это беспрецедентно большие деньги! Сопоставимые суммы выделяют субъекты Российской Федерации.Необходимо строить новые школы вместо таких и решать задачу качественного обучения детей везде, где бы эти дети ни находились – в селе, в городе, в маленьком городе, в районном центре, в поселке городского типа. Вот это преступная халатность тех, кто отвечает за образование в этом районе.

Считаю данный вопрос некорректным и не вижу необходимости на него отвечать. 

Никакие платные услуги в школах не вводятся! Я не пойму, откуда это берется. Термин «платные образовательные услуги» появился в законе «Об образовании» в 1992 году. И платные услуги, дополнительные (я подчеркиваю: дополнительные), появились еще тогда. Но все, что в рамках программы, все, что в рамках учебного плана, было, есть и останется бесплатным.

Еще раз повторю, что не будет никакого платного образования! 43-я статья Конституции незыблема: школьное образование было, есть и остается бесплатным, в том же объеме и даже в большем объеме, чем оно было.