Проведенные интервью "Задать вопрос звезде"

Вы знаете, я вижу тревогу в этом родительском вопросе, совершенно обоснованную тревогу. Я считаю, что учитель-профессионал не может так работать. Учитель-профессионал видит уровень развития, зону актуального и зону ближайшего развития каждого ребенка и выстраивает образовательный процесс таким образом, чтобы ребенок сам в отношении себя вырос, получил какие-то новые знания. Если учитель этого не делает, попробуйте переговорить с учителем, попробуйте переговорить с директором школы. Не торопитесь заводить репетитора, потому что это будет двойная нагрузка на ребенка. Может быть, учителю нужна как раз ваша родительская помощь. Вы лучше знаете своего ребенка и можете подсказать учителю какие-то способы работы с вашим ребенком, чтобы он лучше усваивал то, что дается на уроке. Я считаю, что только в таком взаимодействии учителей и родителей ребенок будет нормально развиваться и нормально учиться. Если такое взаимодействие не выстроено, пострадает, в первую очередь, конечно, ребенок. Поэтому мой совет – постарайтесь наладить взаимодействие с учителем. Если не получается, ищите другого учителя, а не дополнительно к этому репетитора.

Про бесплатность учебников я уже говорила, отвечая на один из вопросов. А вот про то, что их много и про их качество я Вам хочу сказать, что нам удалось за последние несколько лет значительно улучшить качество учебников. Это произошло потому, что мы ввели жесткую экспертизу для включения учебников в федеральный перечень. У нас каждый учебник должен получить положительное экспертное заключение от Российской академии наук на предмет соответствия научным представлениям и от Российской академии образования на предмет соответствия возрастным особенностям и психологическим особенностям детей каждого возраста. Имея только два таких положительных заключения, мы можем включать учебник в федеральный перечень. Это улучшило качество школьных учебников. Что касается того, что их много, то я не думаю, что это плохо, потому что школа может выбрать учебник исходя из миссии, которую она сама для себя определила. Да, есть, конечно, проблемы с тем, что при переходе из школы в школу меняются учебники. Но, вы понимаете, что учебник – это только средство, учитель использует его как одно из средств. В принципе, многие учителя работают, вообще не пользуясь учебниками, особенно учителя литературы, для них главное – текст произведения. Поэтому ситуация с учебниками меняется, их качество улучшается.

Это не просто можно, мы это уже сделали. У нас в новом стандарте начальной школы и в стандарте основной школы есть такой раздел, который называется «портрет выпускника начальной школы и основной школы», он уже там зафиксирован, и Вы можете с ним ознакомиться.

Я думаю, что я частично ответила на этот вопрос, отвечая на предыдущие вопросы. Но понимаете, документально зафиксировать – это уже означает продумать, составить какой-то план действий, дорожную карту и по ней двигаться. Это важно. А с другой стороны, мы никогда не сможем сказать, к счастью, что модернизация образования завершена. Потому что образование – это живая система. Это неотъемлемая часть общества. И пока развивается общество, должно развиваться и образование, поэтому модернизация образования не закончится никогда, иначе оно просто погибнет. Просто каждое время ставит перед этой системой свои задачи.

Очень хороший вопрос. И сразу скажу, что все то, о чем пишет автор, абсолютно не запрещено. Это выбор школы. И степ-аэробика может быть, и фитнес тоже может быть, и спортивные игры, конечно, могут быть. Наверное, это может быть любое направление, связанное с физическим развитием ребенка. И зависит это исключительно от школы. И ничто не мешает школе привлекать других специалистов, а не только учителей физкультуры, к проведению таких уроков. Хочется сказать: «Работайте со своей школой, товарищи родители!»

Это такой глобальный вопрос, можно очень долго рассказывать. Но надо сказать в первую очередь, что инициатива «Наша новая школа» появилась не на пустом месте. До нее был приоритетный национальный проект «Образование», который стал таким катализатором развития образования. До появления национальной инициативы уже работала федеральная целевая программа развития образования, работал проект по комплексной модернизации образования, на все это выделялись средства. То есть средства шли на развитие. И есть определенные результаты. Мы в комплексных проектах модернизации образования для себя, для школы, для родителей обозначили ориентиры, по которым можно судить о том, учится ли ребенок в современных условиях. И, отслеживая эту ситуацию, мы можем сказать, что если у нас до начала приоритетного национального проекта 21% детей учились в современных условиях, то на сегодняшний день этот процент составляет 72%. Вот это такой реальный ощутимый результат. Мы за федеральные деньги приобретали оборудование в школы, в том числе и в малокомплектные, специально разрабатывали кабинеты для малокомплектных школ по естествознанию, русскому языку, литературе, географии и т. д. Работала и работает программа «Школьный автобус», мы стали возить деток из мало и плохо оборудованных сельских школ в хорошие базовые школы. То есть результаты, конечно, реально есть, и они очевидны. Я думаю, что каждый родитель, который приходит в школу, их видит наглядно. Ну и ключевой результат – это разработка нового стандарта и введение его с 1 сентября этого года в первых классах.

Могу с уверенностью сказать, что все это неправда и только слухи. Парламент не принимал такого решения.
 

Позволю себе не согласиться с вашими доводами. Попробую это обосновать. Во-первых, хочу обратить Ваше внимание, насколько выросла зарплата учителей по сравнению с 2000-ым годом. В 2000 году она составляла 1600 рублей, средняя по стране заработная плата учителя. В 2006 году, на год начала нацпроекта, она составляла 6900. Тогда мы начали выплачивать 1000 за классное руководство. Согласитесь, к 6000 плюс 1000 – это очень хорошая добавка. Тогда мы начали поощрять лучших учителей, 100 000 они у нас получали, сейчас получают 200 000.

Кроме того, мы материально стимулируем выпускников вузов, которые ездят работать в сельскую школу. В последние два года мы таким выпускникам выделяли гранты по 500 000 рублей, при этом они могли их расходовать по своему усмотрению.

Сейчас учителя начинают получать пенсию за выслугу лет, когда их стаж работы достигает 25 лет. То есть, это учителя в возрасте 50 лет, которые еще очень работоспособны и уже обладают достаточным опытом. Это тоже весомая прибавка к их заработной плате. Кроме того, реализуется проект по модернизации региональных образовательных систем. Одним из итогов этого проекта будет как раз повышение учительской зарплаты и доведение до средней в экономике региона.

Так вот, возвращаясь к линейке о том, как росли зарплаты. В первом квартале 2011 года средняя заработная плата составила 14900 рублей. По данным на 1 октября 2011 года – 18400. Кроме этого, прибавка к зарплате идет в рамках различных проектов по «мерам материального стимулирования». И это я называюразличные меры повышения дохода учителей только на федеральном уровне. А еще очень многие регионы выделяют на эти же цели достаточно большие средства. Поэтому мне кажется, что сейчас баланс материального и морального стимулирования учителей как раз выстроен.

В этом смысле уже очень много было сделано и в рамках приоритетного национального проекта «Образование». Во все школы за федеральные деньги был проведен Интернет. Во все школы Российской Федерации без исключения. Мы работали в рамках комплексных проектов модернизации образования по вопросу создания сайта каждой школы. Информация о школе должна быть открытой и прозрачной для всех. И, в принципе, есть успехи. Большинство школ имеют свой сайт и активно работают в Интернете. Эта работа идет и в рамках проектов модернизации региональных систем образования, на которые за три года будет выделено 120 миллиардов рублей, и первые 20 миллиардов уже ушли в регионы. Поэтому эта работа, конечно, продолжается на федеральном уровне, и регионы в нее вовлечены.

Я думаю, что если школа, тем более сельская школа, заинтересована в том, чтобы там был хороший, квалифицированный, грамотный учитель, каким, без сомнения, является автор этого письма, то она бы нашла возможности оплатить аренду жилья и обеспечить жильем. Жилье в селе не такая уж большая проблема, в городе она гораздо более остро стоит. Поэтому здесь, конечно, нужно было поработать с администрацией школы и при заключении договора учесть эту позицию.